浅谈数字阅读对高校学生的消极影响及对策

边 际

（佳木斯大学，黑龙江 佳木斯 154007）

1 数字阅读对高校学生的消极影响

1.1 影响学生阅读习惯

在数字媒体环境下，学生的数字阅读资源日渐丰富，选择范围也越来越广。但是，智能化的推送方式使学生的阅读范围变得相对狭窄，学生只愿意阅读感兴趣的内容，对于兴趣以外内容很少涉猎，这不利于拓宽学生的知识面。而且数字阅读成本相对较低，高校学生更愿意在网络环境下阅读时尚电子版的畅销书，相应地减少了走进图书馆的时间，导致学生对快餐文化情有独钟。虽然浅阅读可以丰富学生的知识量，但是不利于学生深入思考事物的本质，导致高校对专业知识没有深入的了解，不利于提高学生的理论水平。而且在数字阅读的过程中，碎片化阅读成为高校学生的重要阅读方式，会使高校学生没有足够的思考时间，容易造成知识碎片化问题，不仅影响高校学生消化知识，而且不利于学生构建完整的知识体系。

1.2 影响学生的思考方式

由于数字阅读内容的新鲜感强，高校学生在上面花费的时间越多，对其依赖性就会越强，一方面数字阅读满足了学生某些方面的阅读兴趣，另一方面也能长时间地吸引学生的注意力。再加上数字阅读环境的开放性，高校学生往往容易迷失在数字阅读世界中，从而会影响学生的思考方式。学生在长期的数字阅读环境中会渐渐地丧失长时间关注复杂信息的能力，更愿意用快速浏览的方式来获取信息。在长期数字阅读环境中，高校学生会养成不善于深入分析问题，对阅读保持的专注度不足等习惯，这在很大程度上影响了学生的思考方式。首先，长期数字阅读会降低学生感知事物的能力，会使学生变得平庸肤浅，更倾向于接受观点，而省去了必要的论证与思考过程。其次，数字阅读导致学生消化信息的能力相对较弱，高校学生容易受某些观点的影响，不会对某些观点进行全面、深入了解，从而容易造成学生思想偏激。

1.3 对学生身心造成不良影响

长时间的数字阅读会给学生的身心造成较为严重的影响，长时间地盯着电子屏幕，会使视力下降，严重时还会出现眼部疾病。长时间用电脑或手机等高亮电子屏幕观看数字信息，还可能引发心脑血管和颈椎病等疾病。而且，当前网络环境下的数字阅读内容还会充斥大量的负面信息，有些高校学生还会受到不良数字信息的影响，例如，高校学生会在好奇心驱使下浏览黄色网站，以及各种非正规渠道传递的电子信息等。再加上有些不良的数字阅读平台充斥着大量的广告，在阅读的过程中会不时地弹出广告，极易干扰学生思维的形成与发展。阅读成瘾已经成为数字阅读给高校学生带来的新问题，会造成学习注意力不集中、学习成绩下降等负面问题。

2 数字阅读造成负面影响的原因

2.1 高校学生不具备阅读知识

高校学生普遍不具备丰富的阅读知识，阅读似乎是高校学生已经掌握的基本学习方式，每个学生都有自己独特的阅读方式和阅读体验。当高校学生在大学期间有更多的时间与机会接触到数字阅读这一方式后，往往没能充分利用数字阅读这一学习工具，因此影响了数字阅读的效果。首先，有些高校学生不懂如何取舍数字阅读内容，从而不能提高数字阅读的针对性，不能在众多的数字阅读资源中找到有价值的资源。其次，还有的学生不能控制自己的阅读行为，没能以正确的方式使用数字信息资源，往往采用了错误的阅读方式，不仅没能汲取有用的信息，而且还付出了较高的学习成本。还有的学生在思想价值观念方面的自律性不足，不能有效抵御不良思想的侵害，因此沉迷于某些数字信息不能自拔。

2.2 高校阅读引导教育不足

高校往往更重视培养学生的职业能力，把大量的精力都放在了学科课程建设和学生思想观念教育上，没能针对学生阅读这一基础能力进行必要的培训，也没能围绕学生使用图书资源和电子信息资源进行相关教育。首先，高校没有重视开展数字阅读的宣传引导教育，不仅很少设置相关基础课程，而且相关机构没能围绕高校学生需求进行数字阅读宣传引导。其次，高校现有的阅读教育较少，仅有少量的讲座、论坛，实际上不能达到预期的目标。第三，高校对校园环境中的数字阅读资源的净化管理力度不够，不仅没能为学生提供权威的电子阅读平台，而且没能及时地删除负面的阅读信息。第四，还有的高校图书馆平台不能及时解答学生提出的数字阅读方面的问题，无法与学生进行有效互动，不利于提升学生的数字阅读能力。

2.3 相关软硬件设施设备不足

高校学生没能充分地运用数字阅读资源，没能通过数字阅读有效辅助自身成长，这与高校数字阅读环境建设不足有关。由于构建数字阅读环境需要相应的设备，需要建立庞大的数字资源库，需要投资建设全覆盖的校园网络环境。但是，当前高校校园信息化建设水平还有待提高，不少高校的网络质量很差，不能满足学生获取数字信息资源的需求。还有的高校还没能建立起实时交互的数字阅读资源共享平台，没能满足学生获得优势数字图书资源的需求，因此影响了学生数字阅读能力的发展。此外，当前高校学生数字阅读的设备主要是智能手机，由于手机质量参差不齐，在很大程度上会影响学生的健康阅读。

3 消除数字阅读负面影响策略

3.1 培养高校学生良好的阅读习惯

高校只有培养学生良好的阅读习惯，引导学生掌握正确的数字阅读方法，才能提高学生使用数字资源的效率，全面提升学生的数字阅读质量。首先，高校应当发挥高校图书馆的主导责任，由高校图书馆定期组织开展围绕数字阅读、传统阅读和浅阅读的教育教学指导课程，培养学生正确的阅读习惯，引导学生掌握基本的检索、使用数字资源的能力。其次，高校要全面加强对学生阅读行为进行引导，围绕数字阅读的负面影响，扩大校园数字阅读的宣传力度，引起高校学生的高度重视，培养学生正确的阅读观，使学生正确处理深阅读与休闲阅读的关系。再次，高校图书馆要与学生加强互动，注重开辟互动性的数字阅读指导空间，从而指导学生更好地开展数字阅读活动，全面提高学生的数字阅读能力；注重结合阅读日、读书会、读书社等社团群体来组织开展阅读体验活动，从而全面培养学生良好的阅读习惯，达到提高学生阅读能力的目标。最后，高校图书馆之间要实现联接，不断扩大数字图书馆的规模，实现数字图书资源信息的共享，有效降低数字服务的成本。

3.2 建立高校学生品牌阅读网站

目前，为了消除数字阅读负面影响，高校还应当不断提高硬件设施水平，注重建立阅读品牌网站，给学生提供净化的阅读环境。首先，高校图书馆要向着数字化方向发展，注重开发丰富的数字阅读资源，全面降低学生使用数字资源的成本，给学生构建完善的数字阅读环境，满足学生进行数字阅读的需求。其次，加强数字图书资源的智能化服务，根据不同专业、不同学年学生的实际情况，智能化推送数字资源，并且根据学生的反馈信息，加强对个别学生的具体指导，从而建立起每个学生的数字资源库，使每个学生都有一个数字图书馆，这样才能更好地引导高校学生，充分发挥出数字资源的作用。再次，严格进行信息把关，注重净化校园网络环境，全面剔除不良信息对学生的影响，注重对学校范围内的所有终端设备进行检索，有效防止负面信息传播，达到主动净化校园网络空间的目标。最后，开发移动客户端APP，实现多元化数字阅读推广，不断加强数字图书馆建设工作，实现传统图书馆向移动客户端延伸。

4 结 语

数字阅读时代给高校学生提供了便利，促进高校学生更加主动地学习知识，丰富了高校学生的知识体系，但是也给高校学生带来了负面的影响。高校只有加强高校网络环境建设，配置优秀的数字图书资源，改变学生的数字阅读习惯，才能更好地纠正数字阅读给学生造成的负面影响。

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