小学语文阅读教学中的文本细读引导策略分析

蔡碧园

摘 要：小学阶段为学生阅读能力形成的关键时期，所以在小学语文教学中，需要加强对学生阅读能力的培养，选择适合学生身心发展规律的文本细读策略，提高小学语文教学水平。文章简要分析了小学语文阅读教学现状，探讨语文阅读教学中文本细读的引导策略，以供相关教师参考借鉴。

关键词：小学语文；阅读教学；文本细读

小学语文阅读教学，文本细读为教学重点。在当前的小学语文教学中，很多教师不重视学生阅读过程分析能力的养成，常在教学基础上将知识盲目延伸，这使得阅读教学效果不佳。所以，在实际教学中，如何帮助学生文本细读是当前小学语文教师需探讨的重点话题。

1小学语文阅读教学现状分析

1.1教师解读占主要课时

小学语文阅读教学中，很多教师仍旧以自身为主体，在阅读教学中常带领学生进行文本阅读，遇到学生难理解的片段也只是帮学生理解，不引导学生进行问题思考。教师解读的方式忽略了学生思维能力的形成，这样不利于学生在语文阅读过程进行文本阅读。

1.2盲目进行拓展延伸

教师依照教学大纲进行文本讲解后，常常会挑选出难理解的段落进行延伸分析，认为这可以提升学生阅读能力。其实，教师盲目进行阅读延伸教学，会让学生陷入思考困境，对学生文本细读不利。在拓展延伸阅读中，教师应以学生文章掌握为基础，引导学生思考，保证教学效果。

2小学语文阅读教学中教师引导学生进行文本细读的策略

2.1把握文章的整体内涵，对部分内容进行精读

小学语文中，每一段落、每一文字均与文章的主旨密切相关。进行语文阅读时不可单独对一个模块进行阅读及逐字分析，文章品读时首先应掌握整体文艺，从全局角度分析作者写作思想，之后在具体段落中进行深入探究，借助整体性阅读获取文本核心价值并把握文本结构、语言风格及文章背景等。

比如教学人教版小学语文《鳥的天堂》这一课时，一般阅读教学常常是让学生阅读关键段落，从中体验大榕树的壮观，这样让学生对鸟的天堂的理解仅局限与概念上，无法对文章含义获得深入理解。为此，在实际教学中，教师需要引导学生进行文本细读，让学生梳理文本思路。教学过程教师可以从大榕树为鸟儿营造环境着手，让学生通过阅读体会到鸟儿在大榕树上生活“安静—安全—安逸”，在这种思路的引导下可以将鸟的天堂一步步展现给学生，引导学生对文章进行深入品味，提高阅读教学效果。

2.2给学生提供文本细读时间，加强学生对文章的理解

在小学语文阅读教学中，文本细读引导中应该明确以学生为主体。教师不能花费太多的时间进行阅读讲解，而是要给学生留出阅读的时间，让学生通过阅读及表述谈谈对文章内容的理解及感悟。

比如教学人教版小学语文《和时间赛跑》这一课时，教师可以让学生自由阅读课文，在阅读完课文后，可听听学生对时间的理解。在学生表述的过程中，有的学生认为时间的流逝是必然的，我们不能阻止时间的流逝；有的学生认为对待时间，我们要发挥时间最大的效果，应用有限的时间实现最有价值的目标。依据学生的表述，可以了解学生对文本的情况，考察出学生在文本阅读过程是否融入了情感。再比如讲解《丑小鸭》这一课时，教师可以让学生阅读课文，谈谈自己是否喜欢丑小鸭，分析丑小鸭在文本中的形象，利用这样的引导方式，能够让学生把握文章的思想情感，提高语文阅读教学效果。

2.3引导学生欣赏文字美感，提升文本阅读层次

语文阅读中，关注文本结构及情境，可体验到文本中文字的美感，进而提升文本阅读层次。因此在小学语文教学中，教师就需要引导学生在阅读过程中积极挖解决文字之美，依从整体上把握文章的具体内容。

比如教学小学语文《泊船瓜洲》这一古诗，诗中“春风又绿江南岸”一句，教师可引导学生细细品味，从中体会诗句中“绿”字的妙处，感受文字之美，以帮助学生深入理解古诗内容。

2.4合理进行阅读拓展，培养学生阅读理解能力

文本细读过程，教师可合理进行阅读指导及探究。在阅读拓展时教师要扩展阅读程度，不可为提升阅读水平进行高难度扩展，需结合学生的实际理解结合。引导学生阅读过程教师避免用成人眼光来观察学生，因为成人眼光中，对一些事物和情感认知均有强烈感情色彩，但小学生的感情比较单纯，教师用适合学生认知的评价方式可提高阅读拓展效果。

比如教学完《秋天的雨》这一课时，教师可以引导学生进行阅读拓展，让学生阅读一些关于春天、秋天、冬天各季节雨描写的散文或者书本，将各个季节雨的特点用简要概括的方式书写下来，然后在课堂中进行展示。教师在进行评价的时候，避免应用较为专业的手段进行评价，而是可以根据学生表述中涉及到各季节雨的特点来评价，并且给予学生一些鼓励及表扬，以让学生获得喜悦感，进而提升学生阅读拓展的积极性。

3结语

阅读是小学语文教学重点及难点，在小学阅读教学中，教师为了有效培养学生阅读理解能力，需要引导学生进行文本阅读，让学生从整体上把握文本内容，获得对文章思想情感及内涵的深刻理解，从根本上激发学生的阅读兴趣。此外，借助文本细读中阅读拓展，引导学生通过大量阅读来丰富自己的阅读体验，进而提高小学语文阅读教学效果。

参考文献

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