教学管理平台模式创新促进民办大学教育教学管理研究

文/陈夺 李刚，哈尔滨剑桥学院工商管理学院

1 教学管理平台创新研究背景

教育教学管理无论选择哪个模式，都围绕一个共同或者是相同的目标，促进学生的成才，促进教师的成长和促进学校的发展，总体上实现教育的快速发展和进步。在教育目前投入不变的前提下，如何实现教育教学方式现代化升级是当前许多学校面临的新情况和新挑战，或者在国家大力提倡增加教育投入的背景下，如何将教育资金配置的更加科学，合理，以尽可能少的资金投入或者最大化的产出，在此背景下的教育互联网加模式产生。

2 教学管理平台在民办大学应用现状

教学管理平台是一种更快速的即时通讯工具，具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等功能，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、智能，且节省资费。完全免费，任何用户可以免费下载应用软件，在使用过程中只需要支付给运营商少量的流量费，所有的功能不需要额外付费。

教学管理平台作为一个沟通软件平台，取代了传统的沟通模式，传统的沟通包括，发送者，渠道，接受者和反馈，各种沟通的方式都存在沟通成本，传递的时间，沟通双方的理解程度，教学管理产生使得沟通更加及时，便利，成本大大降低，理解程度大大提高，这些优势使得教学管理成为互联网平台与传统的产业平台相互连接的重要桥梁，形成互联网+模式。

教学管理平台使用主体主要包括，教师，学生，学生家长及社会公众。通过调查数据分析获得当前民办大学普遍教学管理使用情况，主要功能是信息传递。

3 教学管理平台模式促进传统课堂教学模式创新发展

3.1 教学管理创新教学课堂模式

教学管理互动课堂是指利用教学管理群和教学管理公众平台为教学辅助，科学设置微话题，组织学生进行讨论，教师进行点评的互动教学方法。对于教学而言，教室多媒体屏幕上实时显示的教学管理互动平台在课堂教学过程中具有工具性的意义。课堂教学管理交往促进了及时的教学反馈，加强了师生以及学生之间的沟通乃至教学过程的顺利展开，课堂教学管理交往促进了师生之间及学生之间观点的碰撞、心智的激发、情意的感染以及新型教学体系的生成与建构。

3.2 教学管理创新促进教学资源获取

课堂教学是围绕知识要点展开的，民办大学课堂知识点的有效传播遵循“引起关注——产生兴趣——主动搜寻——采取行动——进行分享”这一过程，每次课堂的知识点要引起学生的注意，并通过生动的案例让学生对该知识点感兴趣，往往大家不会完全赞同老师的观点，会针对这一知识点展开搜索，然后进行记忆和掌握知识点的行动，最后把自己的看法和同学老师分享。因此，民办大学课堂的教学应更多地开展讨论互动。

3.3 教学管理创新促进教学方式转变

传统教学，“师者，传道授业解惑也”。但随着新媒体技术的发展，民办大学教学手段越来越注重多媒体教学，互联网的逐渐普及让师生在信息获取上趋于同步，教师在教学信息资源的掌握上不再具有绝对优势，特别是新兴前沿学科，在课堂教学内容上更加需要与时俱进，比如物理学相关课程，往往要利用最新的题型和生活实例用于教学中，而这些信息学生们同样可以在互联网上搜索到。因此，民办大学教师的角色较以往有很大变化，更多的担任教学内容引导者的角色，如何组织好教学，引导和调动学生们的积极性，在课堂教学上实现良性互动，是教师的主要任务。

3.4 教学管理平台促进感情交流互动

教学管理群不仅可以在课堂上用于教学，在课后更是成为师生之间和生生之间感情交流的纽带。通过朋友圈版块大家可以发布自己的生活动态，对有意思的说说点个“赞”或发表看法，特别是在节假日，教师可以利用教学管理群问候自己的学生及其家人，氛围倍感温馨，学生们也会给老师送上节日的祝福。

4 基于教育现代化平台教育教学模式创新探索

4.1 教育管理创新

平台教学模式的新型互联网＋模式，民办大学在各项评比过程中的公开课，可以通过平台进行评选，同层次教师录制微课，评委以不限定方式，由广泛参与的各类平台主体进行评比，以学校建立平台公众号，并将传统信息发布渠道与平台公众号同步不出，使得教学平台不仅成为学校内部信息传递渠道，更产生广泛的社会影响力。

4.2 教学方式创新

通过平台建立各类学科的机考测评题库，及测评的平台，根据统一的教学大纲和不同年级编制课程知识点，根据知识点编写试题，以知识点为学生作业及平时练习的主要内容，设定准确的平时作业和测验的推送方向，并且能够根据学生完成情况及时了解学生对于知识的掌握程度。作业与测验方式，完全由平台平台控制，设定相应时限，并发布通知，学习变成严谨的程序，上课时间也可以通过随堂的练习，及时了解学生的掌握程度。