“互联网+”背景下深化校企合作的探索

陈灏慷 林 逸 詹小敏 黄铭鸿 洪婉婷

一、校企合作的必要性

（一）助力学校人才培养，提高学生的职业技能

目前，我国高校人才培养存在缺乏实践巩固的问题：理论知识的学习难以应用于企业或社会的实践；同时高校教育与企业不断变换的需求匹配度较低，无法及时获取企业所需人才的最新信息。而新型校企合作下的人才培养模式有助于提高学生的职业实践能力，更好地巩固专业知识，成为企业所需人才。

（二）满足企业人才需求，降低后期培养成本

目前，企业对高校的复合型人才要求较高，实行新型的校企合作，在帮助企业提高知名度、树立良好形象和培养潜在所需人才的同时，也能起到降低后期筛选费用、提高人力资源管理效率的作用。

（三）迎合“互联网+”背景，创新校企合作形式

在“互联网+”的大背景下，校企合作需借助新时代相关技术和产品以探索新型的高校联动合作模式，运用“互联网+校企合作”思维来制定“互联网+”战略和行动计划。

二、“互联网+”背景下校企合作面临的主要问题

（一）高校信息化建设不足

校企合作的资源聚合需要依靠有效的信息平台输出。在“互联网+”背景下，高校开始通过公众号、小程序等新媒体进行校企合作的信息整合，但参差不齐的高校信息化建设水平使得信息化应用效果极为有限。据调查，国外高校IT部门已具备充足的技术人员和服务人员，规模一般在200至500人之间，人均服务师生100人左右；而国内高校信息化部门规模较大的也仅突破100人，普通高校甚至只有50人以下，人均服务师生数远远落后于国外高校。高校信息化教学水平和信息化发展速度不匹配，导致企业资源与人才培养机制无法有效融合，进一步说明校企合作的基础与前提是在高校内建设和完善。

（二）长效保障机制缺乏

相关法律法规的不完善，对合作产生了较大影响。中小企业没有能力参与高校所需的深度合作，而大企业往往有其他人才吸纳渠道取代难以保障的校企合作中过多的投入。对于高校，法律的不完善使得实习生的安全缺乏保障，高校为规避风险减少了不确定因素较多的合作。同时调查发现，缺乏相关政策、缺乏第三方协助、需承受顶岗实习的一定风险、企业方缺乏社会认可等因素也导致企业缺乏合作的积极性，急需完善机制来保障其合作效益。［1］

（三）企业内在参与动力不足

随着校企合作相关政策的出台，许多院校与企业达成合作，但大部分仅仅是为了完成相关指标，当作资料来准备。这样的合作趋于表面，也违背了校企合作的初衷。企业的经营目标是以盈利为主，尽管参与人才培养从长期来看有利于企业吸引、培养人才，但创新型人才培养战略的校企合作的前期投入成本高、回收周期长，对企业短期的经济效益没有明显的促进作用，偏离了企业的经营目标；再加上相关法律法规和机制的不完善导致双方利益不协调，合作形式趋于纸面化，缺乏内在的参与动力。

三、“互联网+”背景下加强校企合作的有效途径

（一）加强高校信息化建设，开展多样化合作

随着互联网的发展，高校的教学模式与合作方式有了极大的变化，如翻转课堂、线上企业训练营等。学校需注重对教师的信息化培训，增强教师发挥互联网纽带作用的能力，同时利用微信、荔枝频道等线上平台，建立学校与企业的有效沟通桥梁，从而形成企业线上实践指导与教师线下专业教学相结合的新型教育模式，解决校企合作模式的教学效率低下、产出投入比低、双方参与动力不足的问题。学校需以开放的心态对待合作企业，用丰富的校企合作形式达成效果最大化。［2］

（二）建立多方合作机构，统一规章制度

政府发挥引导、激励作用，打造校企合作发展新业态。政府应制定完善、配套的法律法规，注重解决存在的现实问题、政策问题，如可出台具有奖励性质的扶持政策，照顾各方的利益分配，推动校企合作可持续发展。

政府可联合高校、企业、社会有关团体等建立多方合作的校企合作机构，作为中心枢纽解决校企合作中效率低、沟通少、局限多等问题；制定合理统一的规章协议，使校企合作的行为规范化、标准化，明确双方的权利与义务，保障校企深度合作的流畅。

（三）选择性扩张战略，注重长期效益

企业应将人才培养纳入长期计划中，按照企业需求与教学水平在具体项目中选择性地建立实训基地，合理分配资源，保证产入产出合理。校企合作培训的同时输出企业文化，保证企业提升传播度与知名度等多方效益。

四、结语

在“互联网+”背景下，校企合作的形式更加多元化，高校信息化建设将成为校企合作的主要纽带。找准双方的需求与结合点，并建立统一的规章制度来为校企合作提供保障，才能实现有计划性的长效合作，实现共赢。校企合作是未来社会发展的趋势，是高校培养人才的重要手段，也是企业吸引人才的重要途径，具有重大意义。