基于人文素养培养的高职英语教学模式研究

文/董娟，山东交通职业学院

1 高职英语教学中人文素养培养的重要性

高职英语教学课程要求学生要充分掌握高效的学习方式与方法,注重对学生自主学习能力以及学习兴趣的培养提升,以达提升其实际文化素养的目的。要求高职英语教学课程实现对学生人文素养、文化思想、学习方式等方面的教学,使得其教学内容实现全面化与丰富化。要求高职英语教学课程要保障学生拥有扎实的英语语言基础,同时要保障学生人文素养得到一定程度提升,且要实现学生后续个性化发展。个性化主要包含对学生人文素养与思想的提升,加强此种教学内容的培养主要有以下几方面的好处:(1)有助于实现学生后续个性化、创新性发展;(2)有助于学生在后续对待事物与社会关系中构建正确良好的价值观与世界观;(3)有助于学生在后续中西文化交流中建立正确索取观念,拥有正确的判断能力,在客观的角度上进行思考与辨别。对提升学生人文素养具有重要意义。

2 高职英语教学中人文素养培养现存问题

由于高职学校学生英语知识基础相对薄弱,以及部分教师人文素养不够完善其对语言学习本质认识存在误差,对英语语言教学的人文性特征以及工具性特点认识不够充分,忽略了英语语言所独有提升学生人文素养的优势,使得缺失了在课堂中对学生人文素养的培养与提升,从而导致学生语言能力与人文素养地下,缺乏文化修养。再加之部分学生不具备学业成就感,对所处高职院校与所处专业也缺乏认同感,价值观不够健全,严重缺乏有效的学习方式方法。学生不能完成基本的英语学习内容也就使得教师不能对其人文素养进行必要培养与提升。

3 加强高职英语教学中人文素养培养的措施

3.1 构建立体化教学格局

高职院校在实际教学中除了需要开设必备的课程之外,还需要为学生营造一个综合性学习氛围,在提升学生知识水平的同时提升学生的人文素养水平,使得学生充分了解并掌握英语知识与其基本文化。根据不同学生现存的学习差异性以及不同的英语基础,教师应该从多角度、多方位出发举办多种渠道、多种载体的英语知识文化交流活动, 以达到课堂内与课堂外教学的高效结合,使得课堂氛围向英语文化靠拢, 提升学生英语人文素养。如教师可以组建英语文化学习组、英语语言文化研究团队, 以此类兴趣组织为基础举办英语文化活动、英语文化沙龙、英语文化讲座、英语字谜等活动,以提升学生学习积极性,使得每一位学生都参与到英语文化浓厚的活动中来,以达到提升学生人文素养的最终目的。

3.2 建立具有英语文化特色的课程系统

高职院校要以提升学生后续就业竞争力作为人文素养教育的基本条件,再进行具有英语文化特色的课程系统构建。在学院开设的高职英语课程基础上,开办对提升学生人文素养有优质效果的公共选修课程。如开办欧美文化鉴赏课程、欧美电影赏析课程等。学院各个下属专业结合自身实际情况开设英语文化范围的选修课,其课程内容构建上可以充分结合欧美文化特色以及职场特征进行综合性教学,如涉及欧美等国家的旅游、服务、物流、贸易等。此外除了开办必须课程之外,高职院校还可以推行英语语言考试以及国际标准的职业资格证考试,教师此时可以通过培训等方式对学生英语的听说能力以及读写能力进行辅导,对学生进行职业强化训练以适应后续职场中需具备的人文素养培养。多元化的英语学习体系必定能使知识水平参差不齐的学生实现个性化发展,拥有个性化的人生观、世界观、价值观。以帮助其后续在职场中的稳定发展。

3.3 注重教师自身人文素养的提升

高职院校在营造优质的人文环境之外,最重要的是教师对自身人文素养的提高。教师只有充分掌握并了解学生成长过程中拥有优质的人文素养的重要性,才能够在实际教学时注重人文素养方面的培养与建设。这一点需要教师之间不断进行交流沟通,不能让自身对事物与人文文化的看法形成局限性,要将自己平时接收到的事物、文化以及文学作品等充分进行交流与探讨,对各教师对事物的不同进行综合提炼, 筛选出优质的思想与观念再对学生进行传授。此种方式不但能够在一定程度上提升自身人文素养还能保障传授给学生的内容合理优质。

4 结束语

现阶段处于各种信息充分饱和的时代,随着经济的进步与发展,社会对人才的要求正在不断提升。高职院校在教学过程中需要克服学生知识结构不完善、部分教师人文素养不足的缺陷,按照国家高职英语教学要求以及社会对人才的需求,并顺应时代的需求以英语本身所具备的优势构建具有英语特色的教学体系与格局,强化对学生综合思想以及人文素养的培养与提升的教学。