论高职思想政治教育与职业素养教育的融合

文/蔡蓉，湖南铁路科技职业技术学院

高职思想政治教育应当与职业素养教育融合，应当创新高职思想政治教育理念，优化教育教学活动目标，形成完善的实践课程教学活动模式，从而满足学生思想成长需要。

1 高职思政教育与职业素养教育融合内涵

1.1 高职思想政治教育

思想政治教育包括思想素质教育与政治理论指导两部分，思想素质关系到学生的思想道德观念与行为修养，政治素质教育关系到中国特色社会主义教育观，涉及到社会主义核心价值观、马克思主义哲学观等相关内容。思想政治教育具有意识形态性、时代性、实践性等基本特征。思想政治教育是保证其它教育有效实施开展的重要手段和必要载体。

1.2 高职职业素养教育

高职职业素养教育可以提高学生的自我修养，学校专业课程教育与社会实践等。职业素养教育的最终目标是促进高职学生更好的适应社会，能够担当具体的岗位工作任务，同时强调为学生的职业发展打下坚实基础。首先，职业素养是学生职业岗位中表现出的行动力，是学生职业竞力的基本体现。其次，职业素养是满足职业实践与职业发展的必要素质。第三，不同岗位、不同环境下的职业素养要求有一定的差异性特征。

2 高职思政教育与职业素养教育融合价值

2.1 有利于提高学生职业素养

高职思想政治教育与职业素养教育有机融合，可以在职业性的背境下开展有指向的思想政治教育，可能在思想政治课堂上集中解决学生高职学习生活、高职职业实践、企业实习遇到的各种情感、思想的困惑与问题。通过必要的思想政治教育引导，还可以树立学生良好的职业观与职业道德观，这对于学生正确理性的认识高职学习生活有重要的价值。必要的思想政治教育还可以帮助学生更好的进行职业与人生规划，让学生明晰遵守职业精神的重要意义，从而提高学生的职业自觉性。职业素养与思想政治教育的有效融合，对于促进职业素养教育有重要价值。

2.2 有利于培养专业型的人才

随着社会经济转型发展的深入进行，社会对高职培养的人才有更高的要求。企业不仅需要有良好专业技能的人才，而且更看重高职学生的职业观、道德观与职业综合素养。实现高职思想政治教育与专业教育的有效融合，可以培养学生更好的职业形象，对于满足企业对综合型的高职人才需要有重要的价值。首先，运用思想政治课程可以更好的提高高职学生的职业精神与职业适应能力，有助于更好的贯彻职业背景的思维方式与职业法规，全面提高学生职业自律意识。其次，在高职思想政治教育中可以更好的贯彻职业文化，有助于学生在未来更好的融入企业环境，这对于促进学生职业发展，满足学生的未来职业需要有重要价值。第三，从符合职业特点的需要进行高职思想政治教育活动，可能更好的培养高素质专业型人才，从而达到以服务社会经济发展目标。

2.3 有利于推高职教育改革

综合化、创新化、实践化是高职教育改革的重要方法。实现高职思想政治教育与职业素养教育的有机融合，可以更好的推进高职教育的改革。首先，在融合型的教育理念指导下，可以更好的尊重学生的主体地位，强调所有的教学活动围绕着提高高职学生的综合素养进行深入实施。其次，高职思想政治教育与职业素养教育融合可以使学科教育与职业教育紧密结合在一起，从而有助于推动教学模式、教学氛围的改革。第三，实现产教融合是高职院发展的重要模式，高职思想政治教育与职业素养教育的融合，对于优化人才培养标准，制定有效的教育方案，实现以学生职业素养为中心，进行优化教育改革的目标有重要价值。

3 阻碍思政教育与职业素养教育融合因素

3.1 学生理论学习能力较弱

当前高职学生的学习能力还相对较弱，由于高职学生的思想政治理论基础素养不足，使得高职学生在思考理论问题方法，理论认知的深度上还有待提高。而且高职学生的思想个性特征明显，高职学生对同一理论问题的差异性明显。加上高职学生普遍不适应理论分析式的教学方式，使得高职思想教育的方法有待优化，还要创新科学的思想政治教育途径。

3.2 缺乏综合性的实践课程

高职院校主要任务是培养学生的职业技能，高职思想政治课程的课时相对较少，课程形式的丰富性、实践性与创新性不足，目前很少高职院校专门开设了融合职业素养与思想政治教育内容的综合性实践课程。首先，高职缺乏专业的职业素养教育课程，学生对现有的理论教学模式缺乏积极性。其次，高职思想政治教育教学的实践性与创新性不足，现有的思想政治课主要集中在理论课堂，教师没能组织学生开展实践性的思想活动，不能运用志愿服务、社会实践、调研活动中提高学生的思想水平。通过单纯的理论灌输多，与学生组织互动讲座不足。

3.3 教师素质还有待提高

教师的教育教学能力直接影响高职思想政治与职业素养教育的融合开展。目前高职院校的思想政治理论教师虽然具有丰富的理论知识体系，但是普遍不掌握高职院校的职业教育教学情况，没能深入高职职业实践的一线汲取学生的情况，无法找到高职思想政治教育与职业实践的契合点。其次，高职目前对思想政治教育与专业课程的任课教育的培训不足，指导评价方式较落后，没有激发教师主动关注学生的意识。第三，高职专职思想教育与企业客座教授、企业负责校企合作专业管理人员联系不足，没能在企业现实践需要下转变思想政治教育的方法。

4 高职思政教育与职业素养教育融合途径

4.1 确定融合发展教育目标

高职思想政治教育与职业素养教育融合应当建立在综合性的教育目标基础之上，只有以社会主义核心价值观为思想政治教育和职业素养教育的目标，引导学生树立正确的职业价值观、道德观，才能为社会输送综合素养较好的技术型、管理型和服务型人才。在思政与职业素养教育融合中还要符合高职学生的职业特点，注重贯彻有职业背景与职业特点的教育理念，在思想政治教育活动中体现出高职不同专业和职业背景课程活动，从而使高校思想政治教育与职业素养教学进行深度融合。

4.2 打造综合型教育体系

提高高校思想政治教育与职业素养教育融合的质量，需要将高职德育课程与职业素养培训课程进行广泛联系，在促进课堂教学规范化的基础上，进一步运用系统化的课程活动全面提高学生的思想认知能力，让学生系统的把握思想理论知识，并且引导学生科学有效的提高职业素养。例如，在思想政治教育的过程中还要有效的影响学生的心理品质，运用思想政治教育的方式探索形象化职业素养培养模式，提高学生的思想政治觉悟，引导学生不断反思自己的思想行为，帮助学生在提高理性认识的基础上提高学生的职业水平。教师还要在树立学生价值观、道德观的过程中让学生认识到爱岗敬业、乐于奉献精神对职业发展的重要意义，由此让学生明确职业素养与职业技能共同影响学生的职业前景。

4.3 运用有效的实践模式

高职思想政治教育与职业素养教育的融合开展要还借助有效的实践教学模式。当前高职院校已经普遍建立了有效的校内外实习实训教学体系。高职思想政治教育与职业素养教育应当与学生的实践实训活动有机结合，能够围绕着学生在职业实践过程中遇到的思想困惑进行针对性的引导。首先，采用情境模式教学的方法，把学生在职业实践中的典型问题与高职思想政治课衔接，集中解决学生的学习生活困惑，培养学生良好的思考问题方式，达到帮助学生适应高职职业性实践教学的需要。其次，建立高职思想政治教师对学生个体思想状况的评估机制，在加强与学生个体沟通的基础上，帮助高职学生解决个性化的思想问题，从而提高思想政治教育有效性。第三，运用信息化和多元化的教学模式，优化高职职业文化氛围，着力实现高职思想政治教育与职业素养教育的综合实施，进而帮助学生更好的实时提高思想认知水平。

4.4 提高教师的教学能力

实现高职思想政治教育与职业素养教育的融合性，还要发挥高职思想政治教师与专业课教师的主导作用。首先，高职思想政治教师应当具备丰富的思想政治教育理论知识和必要的职业背景知识，能够熟悉高职专业课程的教学情况，掌握学生在职业实践、日常学习生活中的典型思想问题，能够积极参与高职院校组织开展的校企合作等系列教学活动，从而明确高职思想政治教育的着力点。其次，高职专业课程教师应当不断提高针对学生的思想引导方法，在高职专业课程的教学中渗透优秀职业道德观、价值观的内容，达到引导学生职业技能与职业理想共同成长的目标。第三，高职思政教师与专业课程教师还要体现出人格魅力，注重在榜样示范的作用下，引导高职学生更好的提高职业综合素养。

4.5 建立必要的评价机制

必要的评价机制可以衡量高职思想政治教育与专业课程的开展情况，有助于在分析高职学生思想状况的基础上，促进高职思想政治教育与职业素养教育的有效融合。首先，通过对高职思想政治课程与职业素养课程的教学时间、教学内容、教学活动模式的评价，可以促进相关教师反思教学中的问题，对于改进优化高职思想政治教育有重要的意义。其次，通过必要的评价机制可以促进高职相关教师主动的在教学过程中实现思想政治与职业素养的有机融合，从而对学生实施必要的教育影响。第三，以企业的人才观指导评价高职思想政治教育与职业素养教育，可以更好的优化教学活动，达到符合企业发展的现实目标。

5 结论

高职思想政治教育与职业素养教育的融合，应当形成建立在科学的教育目标，丰富的教学实践活动与良好的思想政治教育与职业素养教育教学评价机制之上，切实发挥老师的指导作用，满足学生的成长需要。