贵州省医学类高职院校体育教学模式现状及对策研究

王丽 李舒 陈永红 张亭 王林淳 葛传华

摘 要：本文通过对贵州省贵阳护理职业学院、毕节医学高等专科学校、黔南民族医学高等专科学校、遵义医药高等专科学校4所医学类高职院校体育教学模式的研究，调查和了解4所学校的体育教学指导思想、教师队伍建设，教育内容、教学设施等方面，总结贵州省医学类高职院校体育教学特点，发现问题，将医学类高职院校的教学情况和体育教学规律相结合，探寻切合医学类高职院校特色的体育教学模式。

关键词：医学类高职院校；体育教学模式；对策研究

在我国社会生产力不断发展和即将进入老龄化社会的背景下，人们对健康生活的美好向往促使社会对医护人员需求量逐年增多，医学类高职院校的社会作用也愈发显著，医学类专业技术人才的培养被重视起来。截至2017年，全国公办医学类大专院校共有42所，其中贵州省具有4所医学类高职院校。

在学校教学中，体育教学是重要的一部分，而体育教学模式又是体育教育中的重中之重。在特定的教学指导思想下建立起来的稳定的体育教学活动被称为体育教学模式。在医学类高职院校中，临床医学、护理学、中医学、针灸推拿、影像、康复等医科类为主的专业类群，其部分专业岗位的体能要求相对于文科专业类群要求要高。因此，不同类型的高职院校应根据教学指导思想、课程设置、教学环境、教学要求、教学内容、教学阶段、教学对象以及专业类群的不同，有针对性地选择和创新体育教学模式。

然而，贵州省医学类高职院校由于自身条件的限制，发现贵州省4所医学类高职院校现有的体育教学模式在诸多方面都存在问题，具体调查结果如下：

一、贵州省医学类高职院校体育教学模式现状分析

（一）贵州省医学类高职院校体育教学指导思想的调查结果分析

体育教学模式的关键是教学指导思想。目前，贵州省医学类高职院校部分体育老师在体育教学中强调运动技能教育和终身体育思想，公共课体育教学指导思想认识仍然没有摆脱传统思想。尤其是医学类学校，更应多加入健康体育的指导思想。也应适当增加体质教育和快乐体育教育思想。

（二）贵州省医学类高职院校体育教学大纲的分析

目前我省医学类专业由于学生课程紧、任务繁重、实习时间长，多数学校体育教学课时不足。学校会依据体育教学大纲，并结合学校自身实际教学情况对教学内容、教学形式作出调整。在问卷中主要体现在一年级的教学内容的差异上，这4所学校在第一学期以基础课为主，大致分为基础课、基础课+太极拳、基本体能+篮球等三种课程开设形式，为了提高学生的体能素质。在第二学期以选修课、专项课为主，发展学生不同体育爱好。

（三）教学条件基本情况分析

1.体育教学的场地设施拥有情况

从表1、2中可知，有30%以上同学认为体育设施不足影响了体育教学效果。通过调查发现，从贵州省4所医学类高职院校的体育场馆从数量、类别上看，远远不能满足学生对参与体育活动的需求。

（二）体育教学的器材情况

从表3、4可知，贵州省医学类高职院校体育场馆、设施条件有限，以2016级一届学生数量为例，贵阳护理职业学院约2800人左右，黔南民族医学高等专科学校约8600多人，毕节医学高等专科学校约3100人左右，遵义医药高等专科学校约4000人左右。4所学校学生人数较多，有些学校上课期间就出现场地不够用的现象，影响了上课的质量和效果。只有37.58%的学生对体育器材数量表示满意，41.03%的教师对体育器材的表示满意。

（三）体育师资结构的分析

从图1和表5和可知：教师整体年龄偏低、学历职称不高、科研能力不足是贵州省医学类高职院校体育教师的特点，大部分教师的特长（专项）主要集中在篮球、排球、田径等一些传统项目上。

（四）贵州省医学类高职院校体育教学内容的分析

从调查中所知：因师资力量、体育设施建设限制，我省医学类高职院校的体育教学内容受到了很大影响。主要体现在：第一，开设的项目中当代大学生感兴趣的热门项目比较少；第二，某些体育教学内容制约了大学生个性的发展；第三，不符合本专业特点的需求。

从表6可知：大部分贵州省医学类高职院校大学生在思想上不重视体育课，仅仅是为了应付考试、消磨时间。这就要求体育教师结合教学大纲在体育教学过程中设计出能激发学生学习兴趣的教学内容。

（五）贵州省医学类高职院校体育教学评价的分析

从表7可知：有47.58%的学生认为学校体育成绩评定“不合理”，认为当前体育考核成绩评价方式忽视过程性评价，只重视结果性評价，忽略了评价的作用和可靠性。

二、贵州省医学类高职院校体育教学模式的改进措施

（一）树立先进的教学模式的指导思想

现代教学模式的发展要与时俱进，体育教学不仅仅是提高身体素质和身体机能发展，而要更多的倡导“以人为本”、“健康第一”“服务专业”的教育理念，不断探索适合医学专业学生的教学思想，适应时代要求。

（二）增强对体育教学的重视程度，加大经费投入，提供完备的教学条件

当前我国省医学类高职院校作为体育教学场所的体育馆、学生运动锻炼过程中的器材设备等硬件条件有限，学校对体育科目的重视力度不够，资金投入较低，学生参加比赛的机会较少。

学校应加大投入资金，提高对体育学科重视程度，提供完备教学条件的同时能让学生有多机会参加市级、省级等体育比赛，锻炼和提高自己，为深入发展中医养生保健服务打好基础，如：全国高校武术、健身气功、中医药院校传统保健体育运动会等比赛。

（三）丰富课程设置

为发挥学生主观能动性，丰富学生爱好，在课余时间或任课期间可以开设学生比较喜欢的俱乐部型课程，如护理专业女生比较喜欢的形体课、瑜伽课，男生比较喜欢的健身健美课程，康复专业的轮椅健身操、实用医疗体育课等。

（四）加强师资队伍建设

贵州省医学类高职院校现有体育教师大部分职称较低、学历学位大部分为本科，引进一些高职称高学历教师来扩充师资队伍，提高教学水平。适当练习太极拳和健身气功等中医传统运动，有利于学生医体的结合，而我省这4所学校武术特长老师过少，应既要引进一些武术特长的教师又要培训现有教师。提倡体育教师多学习，多运用新兴的教学方法手段，如微课、雨课堂、翻转课堂等教学方法。

（五）进行多元化的体育成绩评价体系

考核结果不仅仅是定性、定量，应结合学生特点进行多元化评价，更要注重过程性评价。体育教学评价的意义要激发学生对体育运动的兴趣，不能因评价不合理性打击学生参与运动的积极性。建议校团委与体育教研室合作，让学生充分利用自己的课余时间，有质量地完成参加体育社团的学时数；对在省市级体育比赛中积极参与及获奖的学生也给予一定分值鼓励；利用咕咚、keep、动动等软件评价学生的每周和每月运动量等，都纳入考核成绩的一部分，及时公布全班每周每月运动量、成绩等情况，对表现优秀的同学进行表扬和加分鼓励，对表现差的同学给予相应惩罚。

参考文献：

[1]王士赵，安徽省民办高校体育教学模式现状及对策研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017.04.25.