高职院校培养新技能应用创业型创新人才的研究

魏凤伦?贾洪岩

摘要：随着社会的发展和变革，国家对于创新人才的需求不断提升，政府开始倡导培养学生的创新能力，同时“全民创业、万众创新”口号的提出，得到社会各方的积极响应，高职院校为社会培养职业技能人才，学校的教学方法应根据大趋势随之改变，重视培养学生的创新创业意识，以市场为导向，结合社会所需的新思想、新技能，完善人才培养模式。本文通过分析高职院校新技能应用创业型创新人才培养的现状，探究改革培养方式的对策。

关键词：高职院校；新技能；应用创业型；创新人才

不断创新是社会发展的必然选择，高职院校的人才培养目标应与时俱进，根据社会对人才的需要不断做出调整。现代社会生产方式的改变，使社会各行业应用的新技能不断增多，作为职业教育的重要载体，需要高职学校能够重视培养学生的新技能，同时为拓展学生的专业或者职业发展空间，在职业技能教学中渗透创业知识，积极鼓励学生不断进行专业技能应用的创新，对于促进学生的综合素质发展具有现实意义。针对高职院校培养新技能应用创业型创新人才培养的相关问题进行探讨，对于促进职业教育教学目标的实现具有现实意义。

一、新技能应用创业型创新人才培养的现状

（一）学校缺少相应的机制与体制

我国目前缺乏合理有效的创业型创新人才培养机制与体制，教师的教学没有相适应的体制和机制的配合，必然遇到重重阻碍，导致学生对知识的接受程度不同，教学效果差强人意，学生学到的内容仅停留在理论层次，无法与实际相结合。学校缺少与人才创新能力培养方面相适应的大环境，对学生创新能力的培养起不到良好的效果，学生的知识储备匮乏，学校无法提供创业方面的指导和实践机会，在一定程度上制约了学生的发展[1]。

（二）教师缺少创新创业相关理念

教师按照人才培养方案和培养目标来决定授课的内容，更多的是注重理论知识，但是缺少对学生的创新能力与思想的培养。教师缺乏创新理念，意识淡薄，很少将创新创业的内容引入课堂教学，错误的认为高职教学没有必要进行创新教育。在日常授课中，教师没有将学生放在主体地位，缺少对学生自主学习的引导，限制了学生独立思考的空间，影响学生创造性思维的发展的，这样的教学方法必然会造成学生应用能力不足，知识的学习与实际的生产脱节。

（三）缺乏应用创业型创新人才的发展平台

我国在创业型创新人才培养方面还没有较大的文化环境和发展平台，很多高校领导、教师和学生缺乏对创新创业的认识，对创业的理解较为片面。部分高校虽然开展创新创业教学，但是缺少规划，很多都流于形式，教师的课程缺少新意，一味地灌输理念，学生对创新活动都报以应付的态度，抄袭别人成果，学不到任何知识，学生缺少创新精神，创新思维和创新能力得不到提升。

二、改革应用创业型创新人才培养方式的对策

（一）加强校企合作，提供创业平台

充分发挥学校的优势，通过校企合作，将学校与企业结合起来，给学生提供创新创业能力培养的平台。学校可以借助自身的教育资源优势，为学生创设创业实践教学实习基地开放给学生进行创业实践；由学校沟通相关企业，选择合适的项目进入企业，在加强学生创业能力的同时，为企业创造价值，达到共赢。同时学校还可以借助国家政策，参与到各省的大学生创新创业项目中，例如，学校可以依托省级大学生创业示范基地，通过省级或校级创新训练项目，培养学生的创新能力；将创新创业能力培养加入到课程中，构建创新创业项目库，供学生进行训练；通过各种创新创业大赛，模拟创业过程，加强学生的创业实践，建立“孵化园”，将比赛中突出的项目放入其中，联合企业给予资金支持。开展创业实战，构建创新创业实践体系[2]。

（二）更新硬件设施，强化师资团队

学校应为新的教学体系提供良好的条件，更新实验室的设备，加强实训基地的建設。例如，学校一次性拿出资金，添置仪器设备，通过更新教学仪器，提高水平，形成教学、研究与生产一体化的多功能实验室；每年在预算中划出一部分，对实训基地进行更新和维护。部分教师的现有水平在面对变化巨大的现代教学时显得比较吃力，所以应加强师资团队的建设，保证每名教师的水平和能力都能满足教学需求，使学生接受到最好的创新创业指导。

（三）创建网络共享，联系其他专业

网络具有便捷、及时与权威的特点，现在的学生早已学会在网络上获取他们所需要的各种知识，那么就应该顺应趋势，将网络合理利用起来。例如，建立一个数据共享平台，将专业相关的知识和创业指导内容放在里面，同时联合其他专业和学校共同使用、共同完善数据，这样可以增大知识量，为学生提供更多创业信息。在每个学校，都会有很多相互联系的专业，这样就可以相融合，寻求新的创业方向[3]。例如，物联网专业与物流专业相联系就可以形成智能物流；物联网专业与机械专业相联系就可以形成自动化，这样的案例不胜枚举，为创新创业提供了广阔的前景。

（四）引导学生正确认知社会就业和创业环境

由于高职学生处于校园的学习环境中，对于社会复杂的就业和创业环境缺乏准确认知，可能导致学生无法适应就业或者创业环境，因而导致学生出现失业或者创业失败的情况。高职学校需要履行职业教育的基本责任，对学生进行必要教育引导，提升学生适应就业和创业环境的能力。进行新技术的应用创新或者创业，都可能面对一定风险，学校要进行相关教学内容设置，使学生能够准确认知和防范社会环境中可能存在的风险，提高学生风险防范意识，从而有助于学生的就业或者创业。

结束语：

如今这个竞争激烈的社会环境对创业型创新人才的要求也非常高。高职院校应重视创业型创新人才的培养，明确科学的培养目标，精心设计创业型创新人才培养方案，强化师资团队建设，构建创新创业实践平台，建立网络资源共享，加强各专业的联系，提高专业法律教育。相信经过各院校的不懈努力，定能培养出一群高水平的创业型创新人才，为“中国梦”注入不竭的动力。

参考文献：

[1]苏松能.高职院校创新创业教育发展问题及对策[J].创新科技，2017 （9）：48-50.

[2]徐志闵.高职院校创新创业型人才培养的思考[J].现代职业教育，2017 （28）：228-229.

[3]王栋.高职院校就业创业型人才培养实践教学体系的构建与创新[J].河南农业，2018 （15）：11-12.

基金项目：2018年度上海出版印刷高等专科学校创新创业学院科研课题：高职院校培养新技能应用创业型创新人才的研究，项目编号：2018IESPPC05

作者简介：魏凤伦（1985）男，讲师，硕士研究生，主要研究方向为高校学生思政教育。