关于高校创新创业教育工作的几点认识

创业成为现代经济发展的重要源动力。因此，无论是实践者还是学者对于创业产生了越来越高的热情。虽然目前学者对创业展开了大量的研究，但是对于创业的定义尚未形成统一认知。国外业界对于创业的定义为：个人或组织寻求和捕获机遇的过程，且这一过程与当时所拥有的资源无关。结合现代大学生的实际情况分析，高校大学生创业就是根据自身所学专业的特点，为了实现自我价值，整合自身拥有的资源和能力，在经济市场中寻求创业机遇从而创业，有助于实现自我价值，创造一定的社会价值。

1　我国高校创业教育存在的问题

目前，我国高校创业教育处于“初创期”，存在的主要问题包括：一是创业教育理念认识不清。大多数人认为，创业教育只是为了满足国家的需求，只重视创业技能的培养，而没有真正将培养大学生的创业精神和创业意识与高校的人才培养相结合。二是高校创业师资队伍不完善，工作开展不够。创业教育的教学与高校的专业课程教学有着本质的区别，大多数高校的创业教师都是由没有任何经验的专业教师担任，他们仍然认为高校教育的主体是专业教育，而创业教育只是课外的一小部分，不是他们本职的职业；三是课程体系和评价体系落实不到位，没有系统的构建模式。

2　加强高校创新创业教育工作措施

2.1　加强师资队伍建设

为了加强师资队伍建设，需要组建一支高素质、多元化的创新创业教育教师队伍。首先，创新创业学院拟遴选一批具有创新创业相关的扎实理论知识，或有一定创新创业实际工作经验的教师，承担具体创新创业的教学任务，并建立定期考核制度和淘汰机制；其次，增强各类专业教师创新创业教育意。

2.2　开展各种创业活动

高校可以在学校内开展各种创业活动，从而培养学生的实践能力，从而为未来创业做好准备。能够通过开设创业讲座，邀请知名企业家进行创业交流；通过科研竞赛、暑假实践活动、创办模拟创业活动等，鼓励大学生在校期间做好创业准备，采用各种方法指导大学生自主创业。组织各种创业实践活动，例如创建创业社团或是组织公共活动。有条件的大学能够通过建设高校科技园，从而形成技术、资金密集场所，成为高新科技研发地，设立创业基金和风险投资基金，为大学生的自主创业共有力的环境。

2.3　建立健全配套管理制度，全面推进学分制管理改革，实行弹性学制管理

首先，建立专门的创新创业课程学分，以及创新创业实践可转换为课程学分的制度，允许根据实际情况调整学生学习进程（例如：休学进行创新创业活动可以保留一定年限的学籍），延长修业年限，本科修业年限放宽至8年；其次，明确规定全体专任教师具有承担创新创业教育的义务和责任，为此，拟将教师参与创新或创业类教育教学工作纳入到岗位聘用要求，并进行教师绩效考核标准与职称评聘的改革；再次，重视在指导学生创新创业方面取得突出成绩的教师，加大在业务培训、绩效认定、经费支持、职务晋升、职称评聘等方面的政策倾斜力度，并引导教授（或研究员）、高级工程师、高级实验师、高级会计师等各类高级职称人员指导学生创新创业实践；最后，完善教师参与创新创业教育工作的激励机制，优化教师科技成果处置和收益分配（可参考和借鉴西南交通大学混合职务所有制改革方面的成功经验），鼓励教师带领学生创新创业。此外，学校将设立创新创业方面的专项奖学金，加大对学生自主创业的资金扶持力度，并通过创新创业竞赛催生创新创业成果。

2.4　夯实基础理论，加强“创新创业”教育课程体系建设

学校应根据创业教育的要求，设置专门的创业教育教学课程。高校应积极在生涯规划辅导、全程就业指导、创新创业教育课程建设、创新创业实训基地建设等方面进行探索与改革，建立起生涯规划辅导与创新创业教育耦合的就业工作新模式，即新生入学时就对他们进行学业生涯规划教育、到了二年级进行学业生涯规划的管理、到了高年级对他们进行创新创业教育，进一步提高学生的创新创业意识和就业竞争力。这种耦合式的全程就业工作新模式克服了以往职业生涯辅导与创新创业教育各自为战的问题。学校还应鼓励和引导学生将专业学习和创新创业相结合，围绕高校“地方性、应用型”人才培养的定位，结合实际将创新精神、创业技能等创业素质的培养纳入人才培养体系，以创业教育促进教育教学改革，充分利用各种形式的创业教育，帮助学生构建完善的知识和能力结构，全面提升学生的就业核心竞争力，增强学生的社会适应性。

2.5　产学研与创新创业教育相融合

高校、政府、企事业单位之间应当加强沟通交流，积极整合校内外各类优质资源。在我国已经有部分高校利用地域优势在创业教育上取得了长足的进步，他们可以给其他高校提供良好的经验。在我国，也有一些专业的创业教育机构，他们有着不同的资源和优秀，高校应该积极主动的整合这些社会资源，把各类的创业资源引入学校。学校还应与企业实现校企合作，为创业实践活动提供了很好的保障。学生只有通过更多的实践锻炼才能更好地了解创新创业，才能积累更多的创新创业经验为今后的创新创业打下坚实的基础。

3　结语

政府的大力推动，高校和社会的积极推动，为高校大学生创业教育的形成提供了有力的支持，但是我们也要认识到，除了创业知识的缺乏、自身观念的限制等因素阻碍高校大学生创业外，市场的大环境也使得高校大学生对于创业感到非常艰难。这个大环境主要是指资金投入少、技术支持少、政策支持力度小、市场机遇小、资源共享水平低等因素，我国尚未建立完善的创业教育体系，与国外大环境相比，高校大学生创业教育问题较为明显。因此，需要各方面的共同参与，构建完善的高校大学生创业促进机制，推动大学生的自主创业。