大学课堂美术教育问题与对策研究

刘舜禹

【摘 要】本文研究的主要目的是明确美术教育对培养学生美学观点的重要性，通过对大学课堂美术教育的系统探究，发现其中存在教学方法落后、课程设置不合理、教学模式单一等问题，针对这些问题提出一些优化策略，以供相关读者参考。

【关键词】大学美术；教育；对策

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）29-0182-01

随着教育改革的发展，深化教学改革已经成为教育事业的重要内容，美术学科作为大学的重要学科之一，可以使学生德智体美劳全面发展。但是，目前我国的美术教育水平相对落后，无论是在教学模式还是教学方法上都存在问题，鉴于此，本文对美术教育存在的问题及解决策略进行分析，对提高我国美术教育水平具有重要意义。

一、大学课堂美术教育存在的问题

（一）缺少对学生实践创新能力的培养。我国大学在对学生开展美术教育的过程中，过于重视学生成绩的高低，进而忽视学生实践能力以及创新能力等综合素质的培养。将学生培养成一个综合素质较高的人才，是我国施行素质教育的主要目标，然而在实际过程中，很多的教师只注重学生的成绩单，传授给学生的是深奥的理论知识，导致部分学生对其不能很好的理解，进而不能在实际创作中灵活地运用[1]。另外，我国大学的教学方法过于死板，将实践课程作为辅助性课程，这使学生的思维得到限制，不利于培养学生的实践创新能力。

（二）美术课程设置不合理。虽然美术课程是大学中的传统课程，但是由于教育系统缺乏对其重要性的认识，效仿美术专业学校对课程进行设置，不能结合大学自身美术教育的实际情况对美术课程进行合理设置，这使美术教育与大学课堂严重脱节。部分大学把重点放在专业课程整改上，而对美术的教学改革不重视，致使美术成为一门形式课程[2]。另外，大学美术教育采用学科制，将知识切分为版块，而美术教育是艺术与科学技术的结合，这就会导致学科之间不能融会贯通，使大学美术课程成为一个摆设，学生不能学到知识。

（三）课堂教学模式单一。目前，大学美术教学模式陈旧，这种机械化的教学模式有悖于新课改的教学理念。课堂上教师存在照本宣科的情况，教师按照课本章节把课本通读一遍，而却不加解释，没有将书本上的理论与实践相结合，导致学生没有学习的兴趣，对课本知识不理解，美术课堂效果很差[3]。另外，教师缺少与学生之间的良性互动，教师在讲台自说自话，学生跟不上教师的思维，可能会使学生产生放弃美术学科的想法。另外，教学模式枯燥乏味，没有充分地利用多媒体设备进行教学，从而导致大学美术课堂效率低。

二、完善大学课堂美术教育的策略

（一）改进教学方法提高学生实践创新能力。现代化美术的特征是多元化，因此，我国大学课堂美术教育也应该体现出这一特征。丰富教学方法，改变只注重学生成绩的现状，同时发展学生的理论成绩和实践能力、创新能力等综合素质。学校将实践课程设置为主干课程，在期末时对学生的实践课进行考核并计入学生的成绩。教师在课堂上要丰富课堂内容，培养学生的实践能力，带动学生进行实践创新，增加美術实验课程，多与学生进行互动，进而提高课堂效果。另外，学生也要有提高自身综合素质的意识，在课堂上要充分发散自身的思维。

（二）合理设置美术课程体系。要构建综合化的课程体系，完善课程设置。各个大学要根据学校自身的美术教育实际状况对美术课程进行合理的设置，尤其是要突出美术课程的综合性，进而培养学生的综合素质。首先，改变学校只重视专业课，而不重视美术课的现状，加大美术课程的改革力度。其次，要注重学科之间的联系，优化美术课程组合，开展相关课程，进而提高美术教育的课堂效果。最后，要灵活、变通的优化课程设置，应当结合大学学生的自身美术素养以及学校的美术课程具体状况对课程进行合理的规划。

（三）运用情景教学法丰富课堂教学模式。情景教学法是指教师通过有准备的活动创造出有情感色彩、形象生动、具体的场景，借此引起学生在认知和情感上的共鸣。充分的把学生学到的理论知识转化为情感信息，使学生的学习变得生动有趣。在美术课堂中，教师应该积极创造与本节课内容有关的学习氛围，通过准备的教学设备来营造自己设想当中的教学环境，尽可能地创造出相对真实的课堂知识氛围，利用幻灯片、视频、PPT等教学设备，让学生亲身体验，进而激发出学生对美术学科的学习兴趣，帮助学生对知识进行更好的理解和消化。

三、结论

通过分析文章可知，大学美术教育改革是推动美术教育发展的需要，基于此本文提出了相应的几点建议：改进教学方法、完善课程体系、丰富教学模式。这对提高大学美术课堂教育具有重要意义。在我国美术教育的不断发展下，将会出现多样化的教学方法和有效的教学模式，提高大学美术的课堂效率。

参考文献：

[1]张子谦.综合性大学美术师范教育课程设置研究——以苏州科技大学为例[J].艺术教育，2018，24（11）：18-19.

[2]季海洋.师范教育的现状与未来——来自第三届全国师范大学美术教育论坛的思考[J].美术研究，2018，15（03）：11-18.

[3]裴佩.浅析大学美术教育中素材的积累与创作习惯的养成[J].艺术教育，2018，35（01）：21-22.