以思维导图为导向的小学语文阅读教学模式的构建探究

刘迪

【摘 要】

教学活动有许多的内容，其中教学活动的基本结构是教学模式，它是指导执行的知识体系，而它的得出又是在执行的经验中总结出来的。教学模式具有指向性、可实施性、完备性和生动性的特点。由于现代科技的进步，使得教学模式也迎来了新的改革和发展，呈现出了多种方式的齐头并进的现象，具有代表意义的有：研讨式、抛锚式、典型式、局面解析式、协作研习式等等。本文通过探究各个教学模式的措施和优劣势，剖析教学宗旨和教学因素的根本，构建出以思维导图为导向的小学语文阅读教学模式。

【关键词】

思维导图 小学语文 阅读教学模式

教学模式是教学活动的基本框架和内容，起着对教学活动指导性的作用。在进行构建教学模式之前，需要对教学宗旨和教学因素的具体内容进行分析，明确在教学模式构建的时，根本方向和目的是什么。防止由于方向和目的的偏差，导致教学模式构建的失误。教学模式一旦构建失误，不仅会影响当前的教学效果，也将对学生今后的学习产生不可逆转的影响。

一、教学宗旨

高教学宗旨预期评估了对教学流程中教师和学生应当达到的成效，在全面教学安排的每个要素中位于关键位置【1】。能彰显当代教育中知识观的是，基础教育课程改革后的三个目标，即知识与技能、方法与过程、态度与价值观。以思维导图为导向的三个目标尤其侧重在教学的流程中学生学问的获取，技能的提升，情感的培育，提倡学生的主观能动性和踊跃钻研。

（一）知识与技能宗旨

现今关于语文阅读的需求不单单是只要清楚文章的主要思想，而是要着重知识和能力双重培养，要求学生一方面掌握文章的主要思想，具备自力阅览和把握关键词的本领，还需要有比较渊博的知识累积，具有初阶建造思维导图的能力。教师遵循文章进行自主体会和拟定学生的知识累积，例如有关词语的理解记忆与使用等。

（二）方法与过程宗旨

新课标提倡学生在执行经过中实行研讨性练习，在此经过中跟随着知识的获取、方法的把握以及能力的提升，例如作者的表达形式、展现感情的要领，掌握思维导图的创造核心，领会详细内容需根据文章详细把握。

（三）态度与价值观宗旨

侧重学生语文文化氛围的烘托、感情的体会以及自信心、爱好、习性等的培育，需让小学生从小确立积极的三观，形成优良的阅读习性和进修习性，详细内容需根据文章详细把握。

二、教学因素

以思维导图为导向的语文阅读教导中的四个根本因素是：教师、学生、阅读资料、思维导图器材，这与别的教学区别在于把思维导图器材归入了根本因素中【2】。学生在全面的教学流程中位于中心位置，要自主使用阅读资料进行思維导图的建造，完全表述对阅读资料的认识，利用各种方式持续完备思维导图，进而达到学习宗旨。教师是学生学习的协作人和推进人，需要根据每位学生思维导图的特点，协助学生得到需要的知识，并且适当地调整教学计划，调动学生的积极性。阅读资料作为教师和学生之间的载体，需要关注阅读资料与教材之间的互通性和互补性。

三、教学模式

根据以上教学宗旨和教学因素的分析，构建出以思维导图为导向的小学语文阅读教学模式，为“创造场景——独立学习——协作评估——示例学习——检验强化”，具体如下：

（一）创造场景

创造教导场景是指在课堂中模仿实际生活产生知识的步骤，启发的来源，逐步将学生引向正确的方向进行学习上的掌握，一方面让学生获取了需要的知识，体验课堂上的理论知识怎样利用到实际生活中去，另一方面加强与学生的联系，提起学生的兴趣。

（二）独立学习

教师扮演的角色只能是指路人，不应该进行“填鸭式”地教学，强行灌输教师本人的思想给学生，而是应该充分提升学生独立解析问题和处理问题的能力，让学生根据自己的不断奋勉，体验到获取知识的成就感，那么所获得的知识会令学生记忆深刻。养成独立学习的好习惯是终身学习的基础，为将来步入职场和成长为社会所需要的人才做好准备。

（三）协作评估

在知识获取的过程中，学生组成学习协作小组，学习协作小组的功能在于信息共享和创新学生们的思维，在不同问题的讨论和总结的过程中，展示不同的观点和看法，以此增强学生的合作能力和包容能力。教师在此过程中，给予小组帮助和评估，引导学生发现问题的症结，并且对好的行为给予奖励，及时纠正不好的行为，有助于教师及时把握学生的动向和调整教学方向。

（四）示例学习

榜样的力量总是强大的。当学生进行学习探索时，模仿是最好的学习方法。模仿的对象可以身边的同学，那些有好的学习方法的同学可以进行知识的分享，在同等条件下的同学，需要审视自己的思维导图构建是否有所偏颇。也可以利用视频资料的方法，演示名人名家的学习思维和方法，走过哪些弯路等等，都可以让学生因此得到启发。

（五）检验强化

对学生已经形成的思维导图进行总结性检验，一来可以让教师检验课堂上的教学效果以及是否达到了教学目标，二来可以让学生检验自身的学习成效，查漏补缺，为教师和学生以后的奋进指明方向，鼓励教师和学生越发积极努力地进入到事业和学业中。

四、结束语

以思维导图为导向的小学语文阅读教学模式的研究探讨并不多，反观理工科的应用研究领域却更为宽泛，语文这门学科的研究主要集中在写作方向，极少有学者研究思维导图应用于语文阅读的方面。但是深入探究之后发现，以思维导图为导向的小学语文阅读教学模式的构建，对于提高学生的阅读兴趣、阅读成绩、记忆力、理解力、创新力等方面都有重要的作用和影响，对小学生未来的发展起着不可替代的影响。

【参考文献】

【1】夏雪娟.绘图学文 个性阅读——小学语文高年段“思维导图”阅读教学模式探究【J】.新课程导学，2018（09）

【2】邰胜男.思维导图在小学语文低段阅读中的应用【J】.学园，2017（15）