小学语文教材中“长文短教”策略探析

陈秀

【摘 要】

在现在的小学语文教材中的课文大部分都是以长篇大论为主，说是小学生通过学习长篇课文可以有效地帮助小学生提高阅读能力，以及写作能力。但是在长长的课文教学中不仅学生会感到枯燥无味，就连教师在教学过程中也会觉得内容繁琐，不利于学生学习和理解课文。在现代学校的语文教学中，课文越来越长，而学习课文的时间并没有被改变，增加小学生的学习负担，现代教学讲究的是减少学生学习的负担，而不是增加学生负担，这样不利于小学生的成长生活。

【关键词】

小学语文 课程教学 长文短教 策略探析

教師在教学长篇课文时要学会“长文短教”的教学方式，改变以往的教学模式，跟随课文的进度来讲解知识点；教师可以通过分析长篇课文的主要内容，将重点知识经过不断地压缩、删减，以通过短小精练的语言向学生进行讲解，借此帮助提高学生对语文学习的兴趣，还可以提高对语文课文的理解能力。

一、抓住课文的主要内容

教师在语文的教学过程中，不必要太过在乎课文的长短，只要找到抓住本篇课文的主要内容，就已经把教学任务完成一半了。课文的中心内容是一篇课文的源泉，文中的主题、思想感情都是从这个源泉中发散出来的，学生在学习语文的过程中要牢牢把握住这个源泉，在以后的阅读、考试中也要把握住文章的主要内容，利用这个源泉提高自己的语文成绩。教师利用中心内容或者是一个段落的中心句进行教学，可以帮助学生理清文中脉络，在课堂上提高学生的思维活跃程度，帮助学生有效的学习语文。

就像在小学的语文课文《永远的白衣战士》中，本文看起来很长，很复杂，但是本篇文章的主要内容就是在讲述叶欣医生在非典期间一直努力救人，与病人接触，最终也感染上非典，并离开了人世。这是一则非常感人的事迹，教导了小学生要学习叶欣医生这种舍己为人，不怕牺牲的精神。当然在课堂学习中，不能只是一味依靠教师进行总结中心内容，学生也要学会通过自己的努力进行课文总结。教师可以在教学过程中教导学生总结中心内容的方法，帮助学生进行自主学习，使学生充分活跃自身的思维能力。

二、了解课文中采用的主要表达方法

教师进行“长文短教”的方式不仅一种，还可以在教学中采取多种教学方式教授学生，可以培养学生各方面的能力。例如观察语文课本中的表达手法，也能够帮助学生进行语文学习，还可以让学生通过学习文中的表达手法，进而掌握多种的表达手法，可以帮助提高学生的语文写作能力，通过练习，多次使用表达手法，还可以提高学生的文学素养。语文的表达手法主要有：拟人、比喻、倒叙等多种表达方式，还有可以通过文中的环境描写，人物相貌描写以及心理描写，多种方式学习课文。

例如，在五年级的课本《嫦娥奔月》中，在本篇文章中就利用了环境描写和比喻的表达方式。嫦娥飞升成仙的时候，在夜晚的星空下就只有一轮孤独的明月，象征着嫦娥以后在月中孤独的生活。利用比喻的表达手法更容易激发起小学生心中的共鸣，帮助学生体会到课文中的场景，提高学生对语文学习的兴趣，帮助学生理解文章。

还有在《卢沟桥烽火》这篇文章中，通过环境描写，还有时间描写从7月7日晚上一直写到第二天，以时间为线，从文中的描写手段，可以充分表现出来中华人民对于守护中国不抛弃、不放弃的精神，也充分体现了在战场上，那些革命先驱的伟大。学生可以通过学习这些表达手法，能够帮助学生掌握写作的基本知识。

三、让学生理清课文思路

在课堂上，学生要知道语文课本中的每一篇课文的思路都是不同的，每篇文章的思路都是一个重要知识点，学生可以通过学习和了解作者思路，从而学习本篇文章想要表达的思想感情。教师可以通过作者思路进行课文教学，帮助学生学习文章中的重难点内容，帮助学生体会作者的思想感情。

就像在五年级课本《陶校长的演讲》中，通过学习课文，理解陶校长的四个问题：“1.自己的身体有没有进步？2.自己的学问有没有进步？3.自己担任的工作有没有进步？4.自己的道德有没有进步？”通过这四个问题，层层递进，是本篇文章的思路，并且文中陶校长多次使用了即使……也……的这种表达方式，进一步体现了陶校长关心小学生的德、智、体、美、劳的全面发展，学生要不断地提问，鞭策自己，不断进行自我完善。充分表达了文章想要传达的意义，同时也教授了学生做人的基本道理。

四、从课文中找到正确的切入点

教师可以让学生们阅读全文，找到文中的重要知识点，以点切入，学习全文。教师教导学生知道文章题眼，从题眼找到文章所想表达的主要内容，或者可以从文章最后的结束句，学会文中的思想感情，通常在课文中的结束句是最能够体现作者想要表达的思想感情。

就像在六年级教材《把我的心脏带回祖国》中，从题目就可以看出题目就是文章中的题眼，充分的体现了肖邦对于祖国的热爱之情，而这些情感都可以从肖邦的音乐中体会出来。学生可以透过找到题眼可以理解文中的思想内容，也让学生感受到了文中作者浓烈、深厚、炽热的情感，不禁令人感动。

教师在课堂上使用“长文短教”的教学方法能够有效帮助学生进行语文学习，可以改变原有的教学模式，以最新的教学方式，就来帮助学生在语文课堂上进行学习，有效帮助学生增加对语文知识点的兴趣，提高小学生的语文成绩，帮助学生在以后的生活中奠定自身的语文基础。在教学中，教师教学时最好能够对“长文短教”进行有效的使用，正确把握，帮助学生在小学过程中提高文化素养。

【参考文献】

【1】万华川谷.如何找准文本解读的切入点

【2】钟启泉，崔永，张华主.为了每个学生的发展【M】.上海：华东师范大学出版社编，2001

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【4】陈小烨.浅谈提高小学语文课堂教学的有效性策略【J】.浙江小语论文，2006（10）