浅析小学信息技术与小学语文的整合

何存军

小学信息技术如果光讲理论，那么就会变得枯燥无味，单纯地讲应用，对于教学来说其意义和价值也不大，重要的是和小学生所学学科结合起来，让其为小学各学科更好地服务，使课堂变得生机盎然，让老师乐教，学生乐学。利用多媒体充分激发学生的学习兴趣，真正实现由“要我学”到“我要学”的转变，从而达到素质教育的目的。下面我就小学信息技术与小学语文整合，谈一下我的意见和看法。

一、利用信息技术创设情境，激发学生的学习兴趣

信息技术的强大功能主要表现在动画、视频、音频等，如在讲授《荷叶圆圆》时，可以出示圆圆的荷叶上面滚着晶莹剔透的露珠，上面有几只蜻蜓在飞舞，荷叶旁边有一只青蛙在呱呱的叫着，在荷叶的阴凉下，有一群小鱼在欢快的游着，再配以泉水叮当的音乐，学生们一定会对《荷叶圆圆》这篇课文充满无穷的兴趣的，学生在信息技术的引导下一定会学的兴趣盎然的，主动学习的动力一定会大大加强的，可以真正实现由“要我学”到“我要学”的转变。

二、利用信息技术中的动画，讲述寓言小故事，学生印象深刻

利用信息技术中的动画功能，串联成小故事，小学生乐学，爱学。例如在讲授《小壁虎借尾巴》一文时，出示动画小壁虎被一条蛇咬断尾巴后，找小鱼姐姐借尾巴，找老牛伯伯借尾巴，找燕子阿姨借尾巴，最后回到家，自己已经长出尾巴的故事。在出示动画的过程中让学生了解小鱼、老牛、燕子等尾巴的作用，同时又了解小壁虎尾巴有自己再生功能等科学知识，在看动画中学到知识，寓教于乐。在看完动画之后，让学生自己讲述这个小故事，然后再与课文相对照，比较语言的差别，从而让学生深刻的理解课文语言。这样科学知识，讲述故事，语言文字的能力都得到了充分的发展。可谓是一举三得，在教学中我经常利用信息技术的这一功能，使语文教学变得丰富多彩，兴趣盎然，从而更好地达到素质教育的目的。

三、利用信息技术的图片，培养学生的形象记忆能力

在小学阶段特别是低年级，学生的形象思维远远大于抽象思维，也就是说学生的图片记忆能力非常强大，故而我们在教学中一定要好好利用这一点，利用形象思维帮助学生更好地识记知识。如在教授花红柳绿，冰雪融化，百花齐放，泉水叮咚等词语时，我就运用了信息技术中的图片功能，让学生们在欣赏美景中识记词语，让学生在玩中学到知识，这又是寓教于乐的典型事例。

总之，在对小学信息技术的整合过程中，要对学生因势利导，并结合小学生心理特点，时代特色，与时俱进的对小学生进行教育，在课堂教学中一定要按学科特点，再根据信息技术的特點进行合理有机的整合。在课堂中一定要民主，要允许学生犯错误，要以包容的态度来对待课堂上发生的一切，营造宽松和谐的氛围，以期达到教育效果最大化的目的。从某中程度上说信息技术引进课堂，为实现素质教育开辟了新的途径，希望我们老师们在今后的教学中充分的利用这一技术，让祖国的花朵在教育的花坛中开得更加绚烂美丽。