基于学分制体系下“技能型”人才培养路径研究——以广东松山职业技术学院市场营销专业为例

袁颖

（广东松山职业技术学院经济管理系，广东韶关 512100）

我国于70年代末为适应现代科学技术发展、国家经济建设的需要，一些大学试行中国式的学年学分制（如北京大学）。现今，高职院校也积极引入“学分制”教学管理制度，该文以广东松山职业技术学院为例对新形势下高职院校的学分制综合教学管理制度人才培养路经进行研究、探索，这一教学管理制度在一定程度上促进因材施教、全面发展、个性发展的时代性教学要求。

1 学分制体系及人才培养路径概述

学分制源于美国的一种教学管理制度“学分”是用来计算学生学习份量的一种单位。学分量代表着学生某一课程所研习的量即学分制，学生修习达到某一专业最低学分总和来衡量学生某种职业能力学习完成情况作为毕业标准的一种新型高校综合教学管理制度。它主要区别于学年制的教学管理制度，学分制综合教学管理制度在更大程度上促进因材施教、全面发展、个性发展的时代性教学要求。现今，高职院校也积极引入“学分制”教学管理制度，如何规划出适合我国国情化的“中国式全学分制”教学管理模式？

路径（path）在不同的领域有不同的含义。路径指的是从起点到重点的全程路由。简而言之，路径即完成某一项目或事项的全过程。由此，人才培养路径可理解为将对某种能力通过培养、训练达到拥有这种能力的过程，即掌握拥有某一能力的培养过程。在学分制综合教学管理制度下培养学生掌握市场营销专业能力的全过程，即人才培养路径。

2 市场营销专业岗位能力需分析

我国的高职教育中市场营销专业人才培养目标满足，且满足国家经济建设发展中区域性企业所需的工商企业市场营销类人才需求特点，按相关调研表明：市场营销专业就业岗位群一般有四大类：其一市场类岗位群包括市场调查员、策划专员、市场促销员、市场拓展员、市场督导等；其二销售类岗位群包括销售顾问、营业员、业务员等；其三客服类岗位群包括客户专员、客户代表、售后服务员、业务咨询员等 ；其四其他专业类岗位群包括网络营销员、销售物流员、销售培训专员、会展服务员等。其主要工作任务如表1所示。

表1显示，针对市场营销岗位群各岗位的核心能力要求，高职院校在对各专业人才培养规范和相关课程设计、人才培养规范、人才培养路径应遵循人才市场、经济发展和企事业单位对市场营销专业人才需求发展规律和发展方向一致。

3 市场营销专业人才培养路径探析

该学院市场营销专业培养方向主要是市场类和客服类的营销人才。由以上分析得出人才培养路径上应在充分分析人才需求、岗位能力需求以及院校本身人才培养条件等方面考虑。笔者研究学院的实际教学管理环境下，对高职院校在学分制体系下人才培养路径进行探索。

3.1 校、企联合培养路径

高职院校基于国家教育体系中定位培养技能型人才，经过近20来年的不断探索,结合实践教学和培养技能型人才的需要，现高职院校普遍推行校、企合作模式，让学校、企业优势资源共享产、教、学，但这个过程总有学生的工学矛盾、企业制度与院校教学管理问题等摩擦不断。那么，在学分制的体系下，学校修习理论课和基础课获得基础学分。专业课和实操实操课则在企业工作实践中，完成具体的相关工作任务来达到修研专业学分。两者相加达到专业毕业最低学分标准，则准予毕业。如此更科学合理地处理了学年制体系下的校企合作摩擦问题，这即是校、企联合培养路径。

3.2 校、社结合培养路径

拥有教学条件（教师结构、实训设施、实习环境、创业环境等）较优良的高职院校，凭自身教学条件即可培养出适应企业事业单位岗位需求的技能型人才。那么，学生在学校即可修习基础理论和职业岗位能力的各种实操能力。而教学条件相对欠缺的高职院校要培养合格的技能型人才，在学分制体系下，可与社会公益实践活动相结合起来（如高校的体育素质课、思政课等与社会体育、志愿者公益活动）的修习，学生即可利用寒暑假参与或组织社会公益活动来获取相应学分。由此校、社结合培养路径，不仅可以提高学生适应社会的能力，还可提高社会资源的利用和培养人才社会责任感。

3.3 “校、企、社”资源优化培养路径

在我国几十年的高等教育建设中，高校的理论教学、研究教学、教学硬件、师资力量等教学资源较为成熟和稳定，但短板也是较为突出，例如：高校重科研、重理论研究，轻实践操作、社会接轨等，对于培养技能型的高职院校着实处于尴尬困境。由此，各院校在发展中修建实训室场地、购买实训设备、模拟实操软件等。硬件易补师资短版难齐。而企业培养人才实训场地、实训设备、实操师资等优质资源。如此，在学分制体系下，这几方面的资源亦可互相优化，形成资源优化式的“校、企、社”资源优化培养路径。对于专业人才职业技能需要，理论教学的在学校修习，需要掌握实际操作技能的可在企业工作研习，需要体现人才政治素养的可参加社会公益来实现。这样在学分制体系下的学生在研修学位期间，可脱产修学分、兼职修学分、全职兼修学分等多种研修学位的方式，可为社会优化更多资源，减轻学生研修学位成本。

表1 市场营销专业岗位工作

4 结语

高职院校在引进“学分制”综合教学管理制度时，应该考虑学校自身的各方面资源、地理环境、毕业生流向等实际情况合理化的研究、设计、制定出适合学院、学生、企业、社会等多方面，全角度的人才培养模式，而人才培养路径也是重中之重，该文对高职院校人才培养的路径做了浅显探索，提出的三条人才培养路径供大家参考，不足之处给予批评指正。