转化后进生从“益友”开始

邓一花

【摘要】本文通过在教育过程中的案例描述和案例分析，阐述了转化后进生应先从“益友”开始，走进学生心里，让学生信任、接受老师，才能接受老师的教育，并能达到比较好的教育效果。

【关键词】后进生 益友 持之以恒

【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0161-02

【案例描述】

接手新班时，我班某同学在自我介绍时说了这样一句话：“我们都是垃圾，我也是垃圾。”这句话给了我不小的震憾。于是，我开始关注他，基本上掌握了一些情况：上课无精打采的，老是想睡觉；在课堂上起哄，笔记也不肯记，作业也拖拉；自修课喜欢讲话。但是有较强的人际交往能力，在班级中人缘挺好。

我就思考用什么方式来和他交流，才能产生更好的教育效果。于是我先找了张凳子，让他坐下来，他有些惊讶。我微笑着说：“我发现呀，你有一个很大的特点。据老师的观察，你有较强的人际交往能力，想想是不是你在班级里的人缘挺好的？”

他抓抓头，不好意思地说：“被你这么一说，好像是那么回事啊，呵呵。”

我接着说：“但你也有缺点，老是会犯错误，是吧？能和我说说吗？”

“说实话吧，我觉得我们之间有代沟，你们总是站在老师的角度来思考问题。但我们也有自己的想法，有自己的做法。”

我接着帮他分析：“你们都觉得自己是大人，能处理好事情。但有时真是个孩子，有时处事不计后果，冲动，情绪难以控制。”

他点点头；“说实话，现在的我们都挺叛逆的。”

“嗯，老師明白这是你们这个年龄的特点。但你能变得更加优秀。希望你能在平时养成良好的行为习惯，学好专业知识和技能，学会做人做事，锻炼自己各方面的能力。你在人际交流上是比较突出的。我看好你。”

“真的啊，从来没有老师这样说过。”

“你完全可以在这方面大显身手。以后我想要给你委以重任，让你协助老师管理班级，行吗？”

“老师，我真行吗？”他非常惊讶。

“呵呵，你肯定行，我可是相信我的眼光。”

他非常振奋，说：“既然老师看得起我，那我就试试看吧。”

“希望你在管理能力上能得到更大的锻炼。但是我要对你提要求，你平时的一些坏习惯得改改，要不然你在管理时就没有说服力。别人不会信服你的，你说是吗？”

“好的，我会注意的，老师，你看我以后的表现吧。”此时的他已完全是另一种精神面貌了，让我看到了希望。

有一次，我接到一个他发给我的短信，上面写着：“老师，我们能像朋友一样吗？”这正是一个非常好的教育契机。随着“朋友”式的交流不断深入，我发现他在我的课堂上开始记笔记了，上课睡觉的现象也有所好转。当然要从根本上改变他的坏习惯，这需要一个相当长的时间，但是我不会放弃，我会用发展的眼光看待他。

【案例分析】

在德育工作中，后进生的教育问题是值得我们思考的。我们要走进他们的心里，让他们愿意接受我们的教育。我认为，要从“益友”开始，应从以下几方面着手：

一、微笑面对学生

教师首先应该是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器。如果学生畏惧老师，则必然会妨碍教育教学的顺利进行。因此老师在课内外应多一些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，我们教授的不只是知识，还应该有更重要的东西，比如善良、宽容、友情等等。

二、学会“换位思考”

对于如何改掉学生的坏习惯，这不是一朝一夕的事，欲速则不达。要经常站在学生的立场去考虑，常把自己放在学生的位置去思考、体验，这样学生才会信赖你，向你敞开心扉，教师也才能走进学生的心灵，真正成为学生的良师益友！老师要学会“换位思考”，从思想上先着手，才会使他慢慢地改掉坏习惯。

三、尊重学生，从“益友”开始

每个学生都有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，他们需要老师的尊重、爱护和帮助。善于做学生朋友的老师，有哪个学生不喜欢呢？在教育学生的过程中，要讲究方法和技巧、这需要老师在学习中不断的总结经验、吸取教训。总之，学生取得的每一点进步，都是作为一名教师最感到快乐的事。

四、“坐下来”沟通，多鼓励

在教育时可让学生先坐下来。在学生看来，站着的时候是被批评教育，坐下来时和老师是沟通交流，从心理上来说，更容易接受这种方式。在沟通时，多指出他的优点，给予强化和鼓励，他便会增强自信心，朝好的方面发展。

五、持之以恒，不离不弃

学生的坏习惯一旦养成，要纠正过来是需要一个过程的。需要老师有耐心、持之以恒。在转化过程中，学生会受一些外在因素以及内在因素的影响而行为反复，要对他有信心，不放弃他。他一点一滴的进步都非易事，要及时给予鼓励与支持。

参考文献：

[1]熊华生. 班级管理智慧案例精选[C]. 华东师范大学出版社. 2011.2