绘本读写，提升农村小学习作水平的金钥匙

张璐燕

摘要：合理利用绘本为习作教学提供“活性因子”，进行观察、想象、说话等作文思维训练，为动笔写作提供良好的训练策略，在农村学生中引发一个写作动力场。

关键词：绘本；习作教学

相对于城区，农村的小学生对习作存在很大的畏难情绪，再加上条件的制约，没有丰富的课外阅读资源，也缺乏课外阅读的兴趣，没有课外阅读的习惯，所以写出的作文普遍抄袭严重、语言贫乏、情感淡漠。绘本又被称为“图画书”，是一种透过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来诉说故事的一门艺术。这种读物一呈现，可以短时间内立即吸引学生的注意力，激发写作的兴趣。而且，它丰富的想象、奇妙的故事情节、凝练却精致的语言等让它成为了一座五彩斑斕的写作资源库，这些又为写作提供了很好的范式。合理利用这种读物，为习作教学提供了“活性因子”，进行观察、想象、说话等作文思维训练，为动笔写作提供良好的训练策略，在学生中引发一个写作动力场。笔者曾经在农村支教三年，这三年，就利用绘本这个资源为农村学生打开了一扇习作的新大门。

一、利用图画书阅读丰富学生习作的情境。

开展绘本阅读，利用绘本找到引起学生习作兴趣的对话内容，为学生创设富有情趣，激发兴趣的语言交往情境，激发学生的习作兴趣，让习作训练与绘本阅读共生。

例如，人教版六年级下册第二单元的习作要求是“将了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。”现在的孩子，不管是城市，还是农村，对于圣诞这样的洋节日的热衷程度大大高于中秋、端午等传统节日，很多中国的家庭对中国的传统节日的习俗正在淡化，要孩子们去写这样一篇习作谈何容易。

所以，我在教学的时候，就引入了《绘本中华故事—传统节日》这套图画书，一共有六册，包括春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳六个传统节日。浓浓中国风的鲜艳画面，节日的来历故事，人们过节的热闹气氛，在这套书中都得到了很好的呈现。阅读了这套书之后再选择一个自己感兴趣的传统节日，回忆一些本土化的传统，就能把这些并不明显的节日风俗的痕迹挖掘出来，学生的写作就有了素材。

二、利用图画书阅读激活学生习作的思维。

构思奇特的绘本是激发学生想象力、创造力发展的推进器，在这个天马行空的阅读过程中，可以以读带写，让学生在习作的天地里开拓新的观点和空间，无拘无束，创编出令人耳目一新的文章。

人教版五年级上册第一单元的习作是写一写书的故事，这是一个并不愁无话可说的内容，但是却很难写出高质量的文章。我在教学时，用的是《我喜欢书》这册图画书。这本书向孩子展示了一个丰富的、神奇的、有趣的书的世界，主人公是一只热爱读书的小猩猩，它拥有各式各样的书，在与书作伴的时候，它随着不同的书有不同的感受，画面上也配合它的阅读感受出现了不同的形象。如恐怖的时候配个鬼影子，童话故事时就把小猩猩画成小红帽的样子，以最生动而简洁有力的形式，告诉我们读书要身体力行，像那头小猩猩一样读到书里面去。

在有了这本图画书的阅读经历之后，指导学生习作时就有了全新的思路，写自己的读书故事，可以像小猩猩一样，让自己沉浸到书里去，幻想自己是书中的一员，会跟着书做什么；也可以写一写像小猩猩一样各种各样的书不同的阅读感受等等。

三、利用图画书阅读开阔学生习作的视野。

绘本的加入为学生的写作提供了生命力源泉，为语文综合性学习搭起了一个平台，绘本的每一幅画都为我们展现了美好的故事情境，每一个呈现的文字都为学生提供了全新的写作素材，特别是它选择的内容为学生的习作素材选择指明了一个全新的方向。

《蚯蚓的日记》是一本以一条蚯蚓的口吻撰写的日记，写的是发生在自己身边的一些琐事，件件平淡，但却妙趣横生。读完这个绘本，我们至少可以安排这样几个写作训练：

1.模仿《蚯蚓的日记》，也请你选择一样东西，写一写《XX的日记》，这样东西可以是动物，也可以是一样没有生命的物品，如《球鞋的日记》、《铅笔的日记》等，记得要把自己想象成这样东西再动笔；

2.《蚯蚓的日记》中，它的日记有时写得长，有时写得短，有时甚至就一张照片配一句话。请你也回去找一张照片，利用这张照片写一篇《照片日记》；

3.日记是一种很好的练笔方法，我们全班可以轮流来写一本《X年X班的日记》。

四、利用图画书阅读充盈学生习作训练的模式。

把图画书与写作结合起来，既是写作文，又是在读绘本，视觉的享受与快乐的表达结合得自然和谐，这是一种全新的习作训练模式。

像《小房子》这样画面唯美、干净的图画书，我们可以安排看图写话；《我爸爸》、《我妈妈》这样充满特色语言的图画书，我们可以安排仿写；《动物绝对不能穿衣服》这样并列结构的图画书，我们可以安排续写；《雪人》这样浪漫凄美的图画书，我们可以安排改写；《我的妈妈真麻烦》这样情节鲜明的图画书，我们可以安排扩写；《飞机》这样的无字书，我们可以安排补白……

这种无论在内容还是形式上都丰富的习作课，既激发了学生的阅读写作兴趣，更学习到了布局谋篇、遣词造句等习作素养。

习作与绘本的相遇，让农村孩子的写作梦得到了实现的可能。这帮缺乏阅读的孩子在图画书阅读中享受到了学习语言的幸福感受，帮他们拿到了一把通往文字与图画演奏而成的美丽新世界的金钥匙。在绘本花园里，他们聆听故事，积累语言，学习写话，享受着写作的快乐，给童年播下一份永远的温暖与感动。