高中语文有效课外作业的布置

董灵娟

摘要：语文新课标提出了中学阶段要不断发展学生独立阅读的能力的要求，而中学生的语文阅读现状不容乐观。本文从实际调查出发，提出高中语文课外作业布置的形式要不拘一格、富有创新，而课外阅读尤其重要，作为语文教师，应重新审视自己的阅读教学，从课内、课外教学中引导学生的阅读行为，培养学生的课外阅读兴趣，提高学生的独立阅读能力，提升学生的语文素养，使课外阅读成为学生的一种习惯。

关键词：课外作业；阅读习惯；语文素养

一、研究缘由

语文新课标提出语文素养的“三维”目标体系——“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”，这无疑是新课程改革的亮点，它体现新课标强调语文“人文性”和“工具性”的统一，重视对学生情感、态度、价值观的熏陶感染，致力于语文素养的形成和发展。

培养学生对语文的学习兴趣，养成良好的课外阅读习惯，让他们轻松接受课外作业，并从中有所得，促进学生学业成绩的提高。实现语文作业的有效性问题，作为教师，必须发现并认真对待学生之间的个体差异，注重作业设计上的系统性、目标性与主体性、加强作业的践行性、合作性与开放性以及多学科的交叉。

二、策略及意义

高中语文教学中，课外作业的布置，是语文教学的有机组成部分，对激发学生语文学习的兴趣有不可或缺的作用，有利于学生语文基础的巩固，有利于学生语文素养的提高。

进行高中语文有效课外作业布置研究的意义主要在于这几个方面：

（一）借助课外文本，提高阅读品质。

引导、指导学生开展课外阅读活动，是新课程的一个亮点，也是语文教学由课内向课外延伸拓展的一个重要方面。教师一方面要鼓励学生跨越课堂，走进图书馆、阅览室阅读课外书籍，养成读书阅报的习惯；一方面要做阅读的实践者，熟悉课外文本的内容，选好课外阅读文本，尤其是与课本相关单元、篇章有内在联系的，有选择地移入课堂，比较同一作家的不同作品，比较同一主旨的不同作品等方面来设计问题，使学生拓展阅读的宽度和深度，让学生“受益于课外”。这样既可帮助学生巩固课堂上所学的知识，也让学生在比较阅读中形成自主阅读的习惯，养成边读边记，边比较边思考的习惯。

（二）阅读经典名著，提升语文素养。

英国作家德·昆西说：“文学的全部目的是给人以力量，而不是授人以知识。”阅读的魅力在于有助于阅读者不断充实精神。终身学习已成为社会的共识，在倡导构建学习化校园的今天，阅读文化、阅读精神正影响着我们的教育行为，启迪着我们的教育反思，作为老师尤其是语文教师更应该是学习化的倡导者、实践者，引领读经典的风尚，做终身学习的榜样。鼓励学生自主合作探究，由学生自主确定阅读研究主题、阅读的步骤和方法，以此促使学生阅读原汁原味的原著，让学生在阅读经典中陶冶情操，升华气度，汲取丰富的文学营养，提高文学涵养，提升语文综合素养。

（三）养成阅读习惯，完成课外作业

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有培养学生对读书活动产生浓厚的兴趣、领悟到无穷的乐趣，学生才会将“要我读”转化为“我要读”，才会以积极主动的心态，自觉自主地投入到读书活动中，并乐在其中。

培养学生对语文的学习兴趣，养成良好的课外阅读习惯，让他们轻松接受课外作业，并从中有所得，促进学生学业成绩的提高。实现语文教学的德育价值，具体内容如下：

1、坚持“开放”理念 树立人文性的思想原则

新课程改革所呼唤的是开放的“共享”式师生关系。语文作业的过程不再是教师的布置与学生的执行，而是开发与创新、合作与实践的一个过程。为了培养学生的阅读兴趣，我给学生布置了每周摘抄的作业：

⑴、摘抄好词好句。

⑵、编写内容提纲。

⑶、写读后感想体会。

学生积极性不高，好词好句乱摘，内容提纲瞎编，体会无味的糟糕局面。为了改变这种局面，我对学生说：“你可以根据自己的水平与兴趣自由选择作业，可以是一项或两项，甚至三项。”学生们竟然为这句话而热烈地鼓掌欢呼起来。学生的能力水平不在一个起跑线上，但都在自己的“基点”上得到了发展与升华。所以无论什么形式的课外作业，只有树立了人文化的原则，才有生命力，才有意义。

2、针对不同层次的学生，设计差异性的作业

教师必须采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业题，品尝属于他们自己的“果实”。作业针对学生的差异，分层布置，才能让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、满足的心理体验。

3.坚持设计开放性的作业，改变学生被动的学习状态，确定学生的主体地位，进而激发学生的主人的意识，养成自主学习、积极思维的习惯。

开放性作业可以有以下几种形式：

⑴、布置学生就课文学习进行巩固性复习性的狭义的语文开放性作业，把上课的学习内容再阅读再思考再积累，编成作业题，看谁编得快、编得多、编得好，题型不论、题数不限。

⑵、做读书笔记，包括写读后感、做摘抄。这种类型的作业，相当于写了一篇小作文，比如读了某篇课文联系实际写读后感，摘录名人名言、警句、格言，或者围绕一个话题自由作文。

三、研究后的思考

教师符合学生特点和需要的灵活多样的作业方式，对学生多種能力的培养、综合素质的提高，必将产生有益的影响，富有创意、别具一格的作业设计可以极大地调动学生学习的积极性。在新课改呼声日益高涨的今天，我们语文教师要与时俱进，在新课标的指引下不断反思语文教育的诸多细节、更新观念、大胆探索。

参考文献：

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