浅谈如何提高初中数学教学课堂效率

孙姣娥

摘要：现阶段我国正大力推行素质教育，它是基础教育的重要任务，也是一项巨大繁重的教育工程，不管在制度体制还是理论观点，它都有着任重道远的艰苦工作要做。基础学科中数学是重要的科目，在素质教育推行过程中承载着历史重任，对初中生综合素质的全面发展有着关键意义。

关键词：初中数学；课堂；效率；提高

引言

数学对其他学科存在一定的影响效果，属于基础性很强的科目。拥有极强的逻辑思维级力，才能将数学科目学习好，初中阶段的学生心理状态不够成熟，想要将复杂抽象数学内容理解到位，需大力提高思维能力。因而初中教師要以初中生不同的心理特点，结合他们不同的理解认知能力，创设新的教学模式，为有效激发学生浓郁的数学学习兴趣，同时调动学生自主参与课堂学习的积极性，提高数学的教学质量与效率。作者针对初中数学教学方式进行分析，结合个人经验提出一可行的教学方法供参考。

一、通过导入调动学生对学习的兴趣

好的开始是成功的一半，数学课堂中导入工作的正确与否，直接关系到能否调动起学生的注意力，以及有效激起他们对接下来数学知识的求知欲。比如提出极具趣味性的问题导入，十分有利于学习兴趣的开启。教师根据不同的教学知识点，导入相应的问题导入，激发学生的关注热情。如在多项式除以单项式这一知识的教学中，使用复习以往知识为导入到新课中的方法，提前展示多项式乘单项式的习题让学生做，作出计算后教师将题目里的乘号改成除号，通过提问学生，改变成了何种算式，引导学生回答出变成了多项式除以单项式，然后鼓励学生自行尝试解决新课程中多项式除以单项式的计算，以此让学生大胆尝试新的知识结构，灵活掌握理解不同的数学运用，同时也能感受到创新自主学习成功后的成就感。

二、为学生营造平等的教学氛围

在初中数学课堂中 ，教师应积极转变角位定位，帮助学生创设平等的课堂氛围，将学生视为课堂主体角色，而作好自身引领与组织者的身份。平时的学习交流中，要多给予学生鼓励与支持，懂得尊重学生，使得不管是优等生还是学困生都能感受来自于教师的关爱和亲和力。另外细心关注学生的学习成长变化，挖掘不同学生具备的不同优势，结合实际情况激发学习兴趣。如关注成绩困难的学生多作交流谈话工作，发现其存在的困扰问题，并给出合理的疏导和解决方案，排除学习障碍促使学生敞开心扉全力的开展学习，进而提高整体教学质量。

三、强化基础是高效学习的前提

因为学生受限于固有的学习模式，很多初中生不太注重数学课本知识，但教学过程中教材内容是不容忽视的载体，因此教师要重视对教材知识点的教授与讲解，且多结合实例进行分解，尽量让抽象的口头讲解变换成现实相关的实例，更易于学生的理解和掌握。如变量与函数章节讲解时，首先让学生理解其概念，然后教师将自变量与因变量的具体定义加以阐述，再结合生活实例，如超市购物时，一千克梨10元，要买 1千克梨需10元，20元可买2千克，如此说明买梨的钱取决于选购梨的质量，我们经过对梨的质量控制决定要花多少钱，如这样可根据自己的控制的为自变量，随着自变量而变化的是为因变量。除了举例讲解外，还可以引导学生对教材内容进行总结，以此加对基础知识的掌握和巩固。教师具体可以在课堂上分配时间完成本堂或上堂课的基础训练，或师生间进行提问环节下的讨论分析，以此提高课堂效率。

四、分小组讨论学习

俗话说三人地必有我师，一个人思维再怎么活跃或缜密，也很难做到事无具备，在数学学习中也是如此。偏科现象是很多学生存在的问题，少数优秀的学生达到了平衡各科成绩，但经常会与同学难以融洽接近，形成了独自学习的弊端。

要改善这种学习局面，可以通过分组合作学习来解决，其是合作学习的形式之一，亦是新课程开展中倡导的学习探究形式。它对传统教学方式来说，具有有效的补充和突破。将不同学习能力的学生通过分组搭配，使得学习较弱的在学习能力强的学生带动影响下，起到取长补短，一起进步的效果。这样有效提升了整体学生学习效率，也在合作讨论学习加强了同学间的友谊，也降低了教师的负担，获得一举多得的教学效果。

五、 教师要提高讲课的艺术

在数学教学过程中，同样的教材内容，有的教师教学语言妙趣横生，形象生动，且讲述得深入简出，便于理解，让学生不自觉的产生喜欢听愿意听的极高兴趣，同时也大大提高了教学质量，这就是所谓的讲授艺术。要提出讲课艺术，首先做到教学态度恭和蔼可亲，教学语言要见趣幽默。幽默曾被称为教育家的第一助手，可见其重要意义。态度温和可亲，能有效排除学生自卑感、畏惧感。通过风趣幽默，形象丰富的讲解充分调动学生的课堂学习乐趣与兴趣，如讲解有理数的混合运算时，教师通过黑板演示，边总结出形象化的运算口诀，“脱括号，排好队，再相加再相减”，这样简洁化的利于理解和记忆的语言方式，让学生摆脱枯燥产生学习数学的兴趣和信心。另外课堂教学中，要注重提出能迅速引起学生的关注度，开发智力，启迪创造性思维的科学有效性的问题。设计的问题要结合实际难易适中且具有思考价值，这样通过自身思考获得解答后增加学生的成就感，促使后期更努力的投入问题的开展。

六、结语

初中数学学习过程中，课堂教学是其主要学习形式，数学教师有义务且有责任将课堂的教学效率不断加强和提高，给予学生更多的学习帮助，让学生更牢固的理解和掌握数学知识，为我国未来的发展培养出一代具有新时代特色的创新型人才而作出贡献。

参考文献：

[1]段志贵，陈宇.合格初中数学教师学科教学知识研究[J].数学教育学报，2017，26（02）