农村学校初中英语高效课堂模式探究

林志勇

摘要：近年来，随着经济社会的发展，尤其是我国对外开放程度的不断提高，英语作为一种重要的交流工具重要性逐步体现出来，无论是在国家合作还是个人工作、生活、学习中都起着越来越重要的作用。如果能够很好的掌握英语，熟练的将其应用到各个层面中，这样可以让一个人获得更多的机会。基于英语的重要性认识，在当前农村初中教育中，对英语教学也是非常重视的，但是，从实际教学来看，由于老师教学模式、学生自身兴趣不够等原因的影响，整体的英语课堂教学效果不是特别理想。

关键词：农村学校；初中英语；高效课堂；模式探究

引言：

2000年以来，在党和政府的大力支持下，初中教育教学工作有了很大发展，其中，英语教育受到了格外重视，学生的英语学习水平也有了整体提升。但是，由于传统教学思想的影响，老师在课堂上往往是围绕着考试的重难点、易考点等进行课堂教学，每天都给学生布置不少的练习作业，虽然学生可以通过练习取得一个较好的考试成绩，但是，学生更多的是把英语当成一种任务来完成，没有体会到英语学习的兴趣，也没有感受到学习英语的基本意义，这就使得整个初中英语课堂的实际效果不好，没有实现学生学习兴趣和能力培养的实际提升。

1当前农村初中英语教学实际情况分析

随着新课改深入，对于英语教学，在初中阶段都受到了非常重视，整体的英语教学效果较以往也有了显著提升。但是，从实际来看，初中英语教学还是存在着明显的分化现象，城市阶段的初中英语教学水平明显要好于农村阶段，导致这种情况出现的原因是非常多的，结合调查分析来看，主要有以下几个方面的原因：首先，农村阶段初中学生逆反心理比较严重，不少孩子的父母往往不在身边，对孩子缺少应有的管束引导，这使得学生在学习重要性上缺少足够的认识；其次，农村初中阶段的学生接触英语的时间不是特别长，很多学生是从小学三年级开始学习英语的，很多学生学到的都是皮毛，真正英语水平比较高的学生非常少，这就给初中英语教学带来了很大的困难，需要老师分层次的进行对待；再次，在农村初中英語教学中，很多老师为了完成课堂教学任务，往往把自己的教学意志凌驾于学生之上，没有充分考虑学生的英语学习感受，而且学生对于英语课堂学习也往往没有提前进行预习，直接进行课堂学习整体效果自然很难得到保障【1】。

2新形势下提升农村初中英语课堂教学成效的基本策略

2.1充分认识学生的主体地位。在课堂教学中，在英语学习上，老师一定要围绕着学生进行教学，在课前进行备课的时候，要站到学生的角度，揣摩学生在学习中可能遇到的问题，从而针对性的制定相关引导策略。同时，在课堂教学中，英语知识学习上，一定要调动起学生的主动性来，鼓励学生多发表自己的看法，不论学生回答的对错，老师都要予以鼓励，这样学生也会逐步的融入到课堂学习中。除此之外，老师在课堂教学中，要通过各种方式强化与学生的沟通交流，更好的走进学生内心里边，这样老师也能更好的把握不同层次学生的英语实际学习情况，从而更好的进行引导【2】。

2.2丰富课堂教学形式。导课要新颖，吸引住学生。教学有法，但无定法，贵在得法。教师在设计导入新课时，力求新颖，扣住学生的眼球，形式灵活多样，快速直接，与话题紧密结合，才能拉近师生的距离。激发学生学习的浓厚爱好，营造和谐的课堂氛围，为下一步学习新知识打下基础。如在教学八年下册 Unit2 Travelling的第一课时Welcome to the unit Part

A，用多媒体展示一系列世界著名景点的图片，the Great Wall，

the Tower Bridge， Mount Fuji等六幅图片，引导学生进行对话：

T： Boys and girls， do you like travelling？ Ss： Yes， we do.

T： OK. Please look at them. Picrure1： What is this？

S1：It is the Great Wall. T： What can you do there？

S1：Go hiking/Take photos/See the beautiful view？ ？教师通过提问激活了学生已有的知识储备，让学生能够结合生活实际用英语来表达，达成了预期的热身目的，取得了事半功倍的效果。

2.3围绕合作学习，不断提升学生英语参与程度。首先，要做好课前预习。预习是学习新课的基础。预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。要想提高课堂教学效果，尤其是提升学生在合作学习中的效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地进行预习新课内容。如在教授七年级下册Unit9How was your weekend？时，因为该单元是学生第一次接触一般过去时态。假如没有抓好预习这一环节，就直接让学生进行合作学习的话，学生是很难接受的。通常，老师需要先让学生自主浏览该单元的学习内容，根据自己的理解罗列出一个该掌握的语言项目（在合作学习之前，教师要进行适当的指导、补充），然后进行有目的地预习。其次，在合作学习中，要充分考虑不同层次学生的情况，对于学习好的，要引导他们发挥示范作用，对于学习成绩差的，要引导学生注重基础知识的学习，这样合作学习才能更好地深入进去。在合作学习中，老师要对不同情况的学生给予及时的指导，让每一个层面的学生遇到的问题都能得到及时解决。同时，在合作学习结束后，还需要从分层的角度，给每一个层次水平的学生布置不同的作业，这样学生自身的英语学习效果会进一步提升。

结束语：

在当前农村初中英语课堂教学中，由于各种原因的存在，整体课堂教学效果还存在着不少有待提升的地方，这就需要从多个层面予以整改完善，这样才能更好的提升课堂教学效果。

参考文献：

[1]冯兰兰，《当前初中英语合作教学开展的问题及不足》[J]初中英语，2016，17（06）：21-26.

[2]赵宝峰，《农村学校初中英语高效课堂模式探究》 [J]初中英语，2014，12（03）：15-18.