问题导向学习法在高中化学教学中的研究与实践

赵会荣

摘要：伴随着当前教育事业的前进发展，愈来愈多曾被忽视的学生需求开始被大家重视，我国教师的教授理念、教授方法也随之提升，问题导向法就是其一，该方法已在我国高中教学中全面开展，其主要是通过用问题引导的方式展开教授，该方法在实践的过程中成功激起学生的学习兴趣，有效提高教学中的授课质量，笔者将站在化学教学的角度探讨一下该方法在高中教学中的研究与实践。

關键词：问题导向学习法；高中化学教学；研究与实践

化学在学生的高中生涯中是一门实验性质的学科，由于其理论、逻辑性强，所以相较于其他学科难度更高，特别是在传统的应试教育中教师对学生的教育多为一次性灌输模式，因而学生难以对学习该学科的过程产生兴趣。在笔者看来，要将问题导向法应用进高中化学教学里，必须用问题调动学生兴趣，用问题推动学生思考，再在问题中让学生学习解决，相信可以更好的调动起学生的学习积极性。

一、什么是问题导向学习法

整体说来，问题导向法是一种将问题视作工具，帮助学生进行思考的学习方法，这一方法颠覆了传统上教师讲、学生听的学习方式，有效提高了学生对知识的自主学习能力及思考能力。该方法的实行是学生在一定问题框架内进行主动思考的过程，从这个角度看，学生以问题为导向，依照自身情况进行有逻辑、有方法的探索学习，问题解决后可以在习得知识的同时加深对知识的理解，更加培养了自身对学习的良性情感。在这样一个过程中，学生的个性能力得到良性发展，举一反三，在问题的解答中探索标准答案以外的解法，发散思维，增强自身的学习效果。

二、问题导向学习法在高中化学教学中的研究与实践

在看过上文对问题导向法的解释可知，问题导向法可以对高中学生的化学学习产生良性循环，有效培育出学生对学习问题的敏感度、分析问题的逻辑性以及对解决问题的解决力。在高中化学教学中，具体的实践研究方向大约可以分为以下三点：问问题、想问题、解问题。接下来笔者将对这三点具体讨论。

（一）问问题中的研究与实践

问问题可以说是问题导向法的初始方向，也是最为重要的一个方向，战略大于战术，问问题可以说是战略方向上的问题，一旦战略上出错，那接下来的所有步骤都将变得毫无意义，值得注意的是，所要问的问题不可简单亦不可太难。假设问的问题太过简单的话，学生根本不用进行任何思考就能给出答案，这样一来很可能影响学生接下来对化学这门学科的兴趣，失去探索欲；问题太难的话，学生可能多次试错仍无法得出答案，极有可能伤害到对学生的积极性，最终都会对学生的长久发展产生不良影响。所以，教师在问问题时要选择有趣味、有挑战性同时又恰到好处的问题，这样才会有效激起学生在问题中的学习思考，提升学习效率。以人教版高中化学必修一第三章中的金属的化学性质为例，笔者在课上进行了金属钠与水反应的实验，实验前问了这样几个问题推动学生思考：钠与水反应后会生成什么；生成物是否稳定；有什么金属可能和水剧烈反应。这些问题紧扣该章的重要知识点，引导学生学习，并为学生的思考留白，然后在课上进行实验，使得学生的思考路径得到验证。

（二）想问题中的研究与实践

这一点主要考察学生对知识的思考及探索能力，这一过程中要充分凸显学生的主体地位，为学生主动学习、思考的过程留白，提高他们的分析能力，可是只有学生进行思考没有外物辅助又是不行的，所以教师要发挥自身的引导作用，为学生思考分析指引正确的方向，并把抽象问题具象起来，以提升教学质量。在教授氯气的相关知识时，笔者在学生进行思考的过程中问了以下问题：氯气的合理使用可以为社会造福，它可以制作盐酸，制漂白粉，那起漂白作用的物质会是什么；那还会有什么其他物质起漂白作用；原理是什么，学生会在思考的过程中对这些问题有效分析，加深对知识理解的层次，效果大大优于传统上只记不懂的学习模式。

（三）解问题中的研究与实践

在前几个环节中，教师要给学生以适当的提示引导学生，但解问题这一环节与其他环节不同，这是考察学生对知识的掌握程度、对知识理解方式的过程，只有尽量暴露出学生的问题才能更好的解决问题，教师一旦在这个过程中越俎代庖极有可能让学生生成依赖心理，不过水无常形，学生与学生之间有很大差异，也不可对所有学生一视同仁，要根据每个学生的具体情况适当减少对学生的指引，这样才能够进一步巩固学生学过的知识，为学生在化学学习上的长远发展夯实基础。

三、总结

当问问题、想问题、解问题后教师要及时对学生的学习成果评价总结，在发现问题后迅速调整方向。最后，相信问题导向学习法可以在具体的教学实践中不断试错、调整、修改，更好的完善高中化学课堂中的教学方法，教师可以从中提升自身的教学能力，学生也能够在这个过程中亲自思考、努力，提升自身的学习能力、分析能力，最终培养出良好的科学素养。

参考文献：

[1]周小舟.问题导向学习法在高中化学教学中的研究与实践[J].中学化学教学参考，2016（16）：15-16.

[2]陆洁莉，毕宇芳.问题导向学习教学法中教师的角色分析和作用[J].诊断学理论与实践，2016，15（03）：333-335.

课题项目：

本文是甘肃省“十三五”规划课题《基于问题导向学习的高中化学教学实践研究》”研究成果，课题规划号：GS[2017]GHB2831