浅谈在高中语文教学中渗透传统文化的策略

李晓

摘要：一个国家的语言是绝对不可以脱离其传统文化的，语文只有渗透了传统文化才有灵魂，即便当今时代语文的教育已经进入了新的改革，但是现在的高中语文课堂依旧存在一些弊端，对于传统文化没有做到足够的重视，所以本文将简单讨论如何将传统文化渗透于高中语文教学中。

关键词：高中语文；传统文化；渗透

说起传统文化，它关乎了我国历史的文化，在传统文化中，每个人都有各自的理解方式。对于语言学家来说，传统文化就是精神与物质的结合。而在传统文化中主要的表现形式非常的多样化，还具有一定的丰富内涵。我国的传统文化中非常的注重于人道的修养，因为在传统文化中通过自身的修养与学生，可以使自己更好的成为一个对社会有用的人才。同时在传统文化中还比较提倡对大自然的爱护和人与自然之间的和谐发展。随着我国历史的推进，传统文化逐渐的给每个事物印下了它自身的价值，其中有缺点也有优点。因此，在进行高中语文教学时，把传统文化契合到一起，可以更好的使传统文化得到延续。

一、高中语文教学中传统文化渗透的意义

1.有利于弘扬传统民族文化

我国是拥有56个民族的大国，灿烂的民族文化，是我国历史上的璀璨的星星。然而当前，由于受到互联网技术以及外来文化的冲击和影响，我国的传统民族文化正在逐渐消失，很多优秀的民族文化已经开始断层。面对这样的文化断层现象，作为语文教师真是感到无比的痛心。一方面，在世界经济一体化的社会背景下，我们不能阻止学生接受外来文化，这是故步自封的做法；另一方面，面對当前绝大部分青少年崇洋媚外的心态，我们不得不感到恐慌：优秀的传统文化正在消失，而我国的传统文化教育又处于空白的地位。而传统文化在高中语文教学中的渗透，能够让教师在教学中，多方面、多角度地给学生渗透文化知识，让学生感受到中华民族文化的博大精深，让学生对祖先的智慧、成就产生崇拜感，让学生热爱自己的祖国，弘扬和传承中华民族传统文化。

2.有利于全面提升学生综合素质

传统的应试教育背景下，教师对学生的衡量往往都是立足于学生的考试分数，这是一种比较片面的教学评价方式。从根本上讲，学生的考试分数，和学生综合素质的高低有一定的关联性，但却不是唯一的体现学生综合素质的因素。因此，教师在教学的过程中，应当紧密结合时代教育的观念，通过在教学中传统文化的渗透，提升学生的思想道德品质，帮助学生树立高尚的情操，全面激发和提升学生的语文学习兴趣，促进学生综合素质的全面提升。

二、高中语文与渗透传统文化的教学措施

1.在进行教学时，立足课本科学设计

在高中语文教学过程中，为了更好的保障传统文化能与语文相结合，老师必须要做到立足课本，从对培养学生的语文素质出发。首先，在进行教学时，老师自己应该要先对教材的内容进行详细的了解，在结合学生的实际情况，针对性的实施教学目标。并深入对教学的目标进行设计，使其教学内容与方式真正的能够满足与学生的知识，从而让学生体会到传统文化中的美，促进我国传统文化更好的深入到语文中。

2.教学方式的多样化，感悟传统文化精神

为了使传统文化和高中语文教学能够有效的契合，教师在教学过程中，应该对教学方式进行高度重视，选择科学的教学方法。对传统文化进行教学时，语文教师应该运用先进的设备，比如：多媒体教学，通过音乐、灯光等，会对教学起到辅助作用，为学生学习语文知识营造良好的环境，而且，在整个课堂教学中，条理要清晰。在语文教学中，除了注重知识的讲解，还要提升学生的文化修养。这就需要在课堂教学中，增加文化气息，为学生提供有效的平台，不断地积累知识，领悟传统文化的内涵，对教学模式不断的创新，进而营造出良好的文化氛围，使学生更好地学习传统文化。

3.建立学生主体课堂，激发学生情感，丰富精神世界

传统文化的精神是中华民族的精神史，精神史的学习绝不仅仅是知识的传递，而且包括文化的认同和价值观的形成。传统的教学方式将学生放在被动的地位，学生的思维和情感被动地跟随着教师，没有自己独特的感受和体验，也很难从心理上进行认同。新课程背景下，高中语文教师提出学生主体课堂，为传统文化的渗透提供了条件。在教学中，教师通过组织学生课前合作阅读、课堂讨论探究，课后个人创作三个环节，完成学生对文本初步感知——整体把握——深刻理解体悟的过程。例如，在《林黛玉进贾府》的教学过程中，教师的课前导学问题包括弄清曹雪芹与《红楼梦》的背景资料（形式包括文字、图片、视频》；画出红楼梦的人物关系图，并掌握主要人物的特征；对本片文章进行分段，整体把握主要内容。每个小组选择自己感兴趣的问题，在小组展示版上进行展示。通过学生主体的学习，学生自主搜集资料，就能够接触到丰富的资源，对学生理解红楼梦，感受本文内容具有重要的作用。在课堂教学中，教师引导学生初步把握内容后，引导学生以小组为单位根据内容选择一个人物造型进行分析，学生首先画出文中能够体现人物性格特征的句子，然后进行分析，并用一句话进行概括，包括林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母、王夫人。通过这样的分析，学生基本掌握内容，这时教师引导学生以小组为单位设计话剧表演，让学生在表演的过程中，设身处地地感受黛玉寄人篱下的心理以及不同人物的性格特征。

结语：

综上所述，传统文化是发展学生精神的主要方针，使学生在学习传统文化中感悟到人生中的种种道理。由于随着时间的加速流失，我国的传统文化也在不断的消失，而这必须受到教育界的重视。说起传统文化，其实其中还存在着很多的不足现象，但其中也有一些有价值的文化，它可能更好的为学生树立人生价值观与思想道德，是我国最珍贵的文化。因此，在进行高中语文教学时，老师必须要有正确的价值观，对传统文化的认知要更加准确，才能够让学生真正的明白传统文化的意义。另外，老师在教学过程中要充分的考虑学生的兴趣，把握学生的节奏，巧妙的把传统文化结合到语文中，真正的实现传统文化与语文的相契合，从而让学生得到最好的发展。

参考文献：

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