浅谈语文教学的一点收获

吴银芝

摘要：从参加工作以來，我一直从事语文教学工作，工作年限有21年，现在我将自己多年来积累的一点经验和大家一起分享。我无论在什么地方什么时候，我都会认真执行学校教育教学工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛学习各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为顺利完成今后的教育教学任务奠定基础。

关键词：语文教学；新课程标准；主体作用；课后辅导

在教学工作中一般我从以下几方面入手：

一、贯彻新课程标准，认真上好课

1、按新课程标准，根据学生的情况备好课

开学初，拿到新课本后，我都会从头至尾的认真阅读一遍，认真钻研新课程标准和教材，熟知新课标要求，详细了解教材的结构，重点与难点。写出详细可行的教学计划，安排好一学期的教学任务进度，分别制定出周目标，期中目标和期末目标，并严格按计划行事，做到未雨绸缪。

2、充分发挥学生的主体作用

课堂教学中，我坚持以学生为主体，培养学生养成合作探究性学习习惯、创造性的学习方法，摒弃过去的“填鸭式”教学，与时俱进。不管是师生之间还是学生之间都养成良好的交往互动。在课堂上我随时关注全体学生，密切注意收集学生的反馈信息，及时记录总结，为充分调动学生的积极性打基础。

二、积极做好课后辅导工作

积极做好对学生学习的课后辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上这一点是必不可少的。对后进生的转化工作是我教学工作中的重中之重，我一直严格要求自己：无论面对这样的学生，心中一定要装满爱。所以我从友善开始，从赞美着手，根据所有的人都渴望得到别人的理解和尊重的这一心理，我在和后进生交谈时，我总是以朋友的心态和他们一起说话，做到平易近人，让学生从心里接受我，对我敞开心扉，让我走进他们的内心世界。特别是后进生的作业，我尽量面批，及时纠正他们出现的错误，让学生及时改正，这样对学生的成绩有一定的提升。

三、小学语文教学要遵循“由浅入深”

“积土成山风雨兴焉，积水成渊蛟龙生焉”，学生学习的过程也一样如此，学生认知结构的形成有一个符合逻辑的“序”――由已知到未知，由少到多，由浅入深，由简单到复杂，由低级到高级，即由认识的低层次向认识的高层次过渡和发展，所以课堂提问也必须由浅入深，由易到难，层层递进，步步深入，把学生的思维一步一个台阶地引向认知的新高度，知识不断积累的过程其实就是学生逐步进步的过程。比如最基本的识字教学，只有做好的这个基本功，学生才能进行有效的阅读、学习，才能自行进行课本知识的学习、课外知识的阅览，不断的提升学习效率。如果没有做好最基本的学习，那么后期的教学将会很难进行。又比如一篇课文的教学，教师只有对于文章的作者信息、写作背景、写作目的进行一定的分析，学生才能够进行有效的理解，这就是语文教学“由浅入深”的体现。

四、注重知识点的落实、过关

在完成每个单元的教学任务之后，我都进行检测，针对学生存在的问题，及时解决。对确实困难的学生进行细致的个别指导，使之掌握，并能运用（只是针对有提升的学生）。

五、拓展知识视野

俗话说，“读书破万卷，下笔如有神。”语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，结合我们语文组研究的课题，我开展了一系列的语文活动。

1、搜寻优秀文段，写在专用的一个本子上。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，这样学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。在不断收集整理的过程中，学生的词积累有了明显的增多，写作文的时候能够得心应手。

2、鼓励学生课外阅读，写读书笔记。学生读完一本书，我要求学生写好读书笔记，然后经过修改，从中选一些比较突出的让他们用文稿纸抄好，我把这些读书笔记装订成册，打上封面，变成了我们班上的书，能够选上的给予一定的奖励，大大提高了学生的学习积极性。

3、抓好学生习作。小学生的作文，不外乎是写人、事或小动物。根据新课标要求，以记实为主，所以我也是这样要求学生，写自己最熟悉的人，亲身经历的事，接触最多的小动物等为题材，以实为实的写。同时，在学生写作之前，我会先写一篇和大家一起分享，以提高学生的习作兴趣。

十年树木百年树人，今后我会继续努力，不断改进教学方法，争取教学质量得到不断提高。

参考文献：

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