构建初中物理高效课堂的策略探析

肖宏

摘要：物理是初中阶段的基础学科，在培养学生的探究能力、理性思维、科学精神与物理素养等方面发挥着不可替代的作用。课堂是教师展开教学、传授知识的重要阵地，也是发挥物理学科价值和效用的主要途径。但是由于教学观念的落后、教学方法的单一等原因，导致初中物理课堂教学效率低、效果差，也对学生的学习效果产生了负面的影响。基于此，本文以“测量物体运动的速度”一课为例，从多媒体直观展示、有效问题驱动和组织开展实验三方面出发，分析和探究构建初中物理高效课堂的有效途径与策略。

关键词：初中物理；高效课堂；构建策略

构建高效课堂不仅是一线教师的价值追求和重要目标，更是新课程改革与素质教育的基本要求。但由于传统教学观念的根深蒂固，初中物理教师仍然采用灌输式、填鸭式教学方法进行教学，对物理高效课堂的构建产生了一定的阻碍作用。因此，初中物理教师必须要转变传统的教学观念，顺应课程改革的发展趋势，根据学生的学习和认知特点来探寻科学、创新的教学策略，以推动初中物理高效课堂的构建。下面，笔者就“测量物体运动的速度”一课为例展开一番详细的研究与论述。

一、多媒体直观展示，激发学生学习兴趣

兴趣是学生展开一切学习活动的源泉和动力，只有激发起学生的学习兴趣才能让学生参与到课堂教学当中来。同时，多媒体是一种现代信息技术教学设备，将其运用到教学过程中能够充分激发学生学习兴趣，促进课堂教学效率的提升。因此，初中物理教师在进行“测量物体运动的速度”教学时，可以运用多媒体教学设备将相关知识内容以图片、视频或者音频等形式来呈现给学生，实现知识的直观化、形象化、生动化展示，带给学生视觉和听觉的双重感官刺激，激发学生的学习兴趣，从而奠定高效课堂构建的基础。

例如，在教授“测量物体运动的速度”这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，加快学生们的理解速度，笔者利用多媒体为学生们播放了相关的实验视频。首先，笔者利用多媒体播放了一段视频，视频内容为一只在天空高速俯冲的雄鹰对比一只缓慢爬行的蜗牛，通过视频，学生们认识到了物体运动的快慢。这也是本节课的点睛之笔，为学生们对接下来的学习奠定了良好基础。

二、有效问题驱动，调动学生思考动机

问题是知识的有效载体，提问是教学活动中的重要环节，是调动学生思考动机、推动教学进程开展的有效方式。因此，初中物理教师在进行“测量物体运动的速度”教学时，要根据这一课的基本内容和学生的认知结构与思维特点来确定问题的内容，使问题具有一定的启发性、合理性和层次性。随后，物理教师要选择恰当的时机向学生进行提问，使得问题的提出能够充分调动学生的思考动机，激发学生对测量物体速度知识的求知欲和探究欲，从而促进学生主动进行问题的分析和探究，推动教学进程的顺利开展和教学效率的有效提升。

例如，在学生们认识到物体运动有快慢之分后，为了进一步加深学生们对知识的理解，调动学生们的思考动机，上课后，笔者结合本节课的教学内容，为学生们提出了几个问题，问题如下：通过之前的学习，我们已经知道了物体运动有快慢之分，那么我们如何判断物体运动的快慢呢？小明和小辉放学回家，小辉距离家的位置有2000m，小明距离家的位置有3000m，小辉用了20分钟回家，小明用了25分钟回家，那么小明和小辉他们谁走的快呢？问题提出后，学生们立即展开思考，一段时间后，学生们得出答案。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过有效问题驱动，有效调动了学生的思考动机。

三、组织开展实验，增强学生知识理解

初中物理是一门操作性很强的实用性学科，实验是物理的重要组成部分，也是增强学生知识理解、记忆、掌握与运用的重要途径。因此，初中物理教师在基本的理论知识讲解后，要及时组织学生开展“测量物体运动速度”的实验，给予学生充分的自主实验和动手实践的机会，让学生在亲自动手实验的过程中将物体运动速度的相关知识运用到实验过程中，对物理知识进行验证，在整个实验过程中学生能够对该课程的知识有更加深入的理解，从而为高效课堂的构建提供有效的保障。

例如，為了增强学生们的知识理解，锻炼学生们的动能实践能力，笔者为学生们展开了实验探究活动。上课后，笔者带领学生们来到实验室，然后引导学生们通过打点计时器等实验设备来测量物体运动的速度，在学生们实验的过程中，笔者在一旁进行指导，确保学生们实验的顺利进行。在本次实验课中，学生们都积极参与实验，从实验过程中获取了相关知识。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过组织开展实验，有效增强了学生的知识理解。

总之，课堂是教学的重要阵地，只有构建高效的初中物理课堂才能够保证学生学习效率和质量的提升，才能促进学生的全面发展。因此，初中物理教师要转变落后的教学观念，通过多媒体直观展示、有效问题驱动和组织开展实验等途径和方式来优化物理课堂教学，充分激发学生的学习兴趣、提高学生的课堂参与度，最终使初中物理高效课堂得以顺利的构建。

参考文献：

[1]罗会财. 初中物理高效课堂教学初探[N]. 贵州民族报，2018-10-31（B03）.

[2]钟新华.初中物理高效课堂方法浅谈[J].教育现代化，2018，5（35）：386-388.