浅析多媒体在幼儿园教学活动中的巧妙运用

刘素美

在幼教改革当今，多媒体越来越受到幼儿园的青睐。因为幼儿在观察事物、学习知识中主要是依靠生动有趣的视听形象来获取的，而多媒体自身又具有集动画、音效等一體的特点，能有效地吸引幼儿的兴趣和好奇心。同时兴趣和好奇心又是幼儿学习的重要动机之一，幼儿有了学习动机，才会去注意活动中的教学内容，才能积极主动的探索新知识。

一、巧用多媒体，使幼儿对学习产生浓厚的兴趣。

对于幼儿来说，活动内容丰富多彩，不仅能吸引幼儿的注意力，而且还能很好地激发幼儿的学习兴趣。而多媒体不仅能将教学内容从书本扩大到更大的范围，而且还能将书本上的内容转变为由文、图、声、像具备的动态教材这样，大大丰富和扩展了书本的知识，使幼儿在一定的时间内，掌握更多的知识和技能。生动的画面，有趣的情节，激发幼儿观察的兴趣，使幼儿主动去地观察，主动地去学习。

如在开展中班综合活动《小刺猬的项链》中，如果我按课程上的内容进行教学，三言两语就把教材上的内容说完了，幼儿会觉得枯燥、无味，活动也会产生不了多大的效果。那么如何让这样一节简单的活动变得丰富多彩呢？课前我就根据自己预设的内容，然后制作成PPT课件进行教学。让孩子看着图片说出每一串项链的颜色、形状、大小以及该项链是如何排序的，孩子们根据自己眼睛看见的，很快就掌握了排序的方法，并且很快能穿好自己满意的项链。

通过运用多媒体教学，原本一个单调的活动，变得丰富多彩了，更是大大激发了幼儿参与活动的积极性，活动中还能主动根据教学内容去思考并学习，尝到了成功的喜悦。

二、巧用多媒体，在语言中的教学

多媒体最大的优势在于它能化静为动，话虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象。它能将静止的、抽象的内容变成生动形象的音像结合的复合载体，将老师难以用语言解释的词汇、现象生动的表现出来。激发幼儿的交流意识，提高幼儿的口语表达能力。《月亮姑娘做衣裳》教学活动中，我运用了多媒体手段，制作了课件，把静态的画面，变成了具体、形象的“动画片”，生动的形象、丰富写实的场景，极大地提高了幼儿的理解力，丰富了幼儿的感性认识。有利于幼儿进行观察、分析、综合，在边看、边想的活动中加深了对主题的理解，既发展了形象思维，又发展了语言逻辑思维。

大班幼儿随着生活空间的日益扩大，与人交往机会的增多，他们所掌握的词汇比较丰富，能较好地理解词义，并正确地运用词语。结合这些年龄特点，大班语言教学相对来说就需要加深难度了。而单靠记忆来满足孩子们的学习需求，孩子们就会感觉枯燥、无聊、思维不活跃。运用多媒体，孩子们在很短的时间内就学会了学会诗歌、故事，并对诗歌有了创编的欲望，而在创编中，虽然一开始孩子们对诗歌的格式还不是很适应，但有了图片的提供和老师的举一反三，孩子们的想像思路完全打开了，内容越想越多，创编的程度也越来越熟练，思维也越来越活跃。

三、巧用多媒体，使家园配合，让幼儿主动积累知识经验。

在信息技术发展迅速的当今，家家都有电脑已成为生活中必不可少的物品。为了让家长与幼儿园的教育更加配合密切，也为了让幼儿参与活动的积极性更高、更投入，在每次主题活动开展之前，我都会发动家长和幼儿一起收集、查阅资料，发现通过这样的互动方式，不仅能发挥幼儿的主观能动性，而且能让信息技术辅助教学发挥更大的作用。

如在开展故事《小壁虎借尾巴》活动中，课前老师先让家长和孩子们一起上网查找关于再生的资料，对动物再生能力有简单的了解，当老师讲解的许多动物是可以再生的时候，明显的感觉到幼儿特别感兴趣，孩子们的提出了问题：“老师，再生是什么意思啊？”“老师，断了的东西怎么能再长出来呢？”这个时候老师可以播放动画，小壁虎、蚯蚓的再生的情景立刻形象逼真的展现在孩子们面前，孩子们如身临其境，随即理解了再生的意思。通过这个案例，教师先让孩子自己理解再生能力，再利用多媒体技术，真实地展示了动物们的再生本领，突破了教学重、难点，丰富了幼儿常识知识，使幼儿在活动中倍感乐趣无穷，从而促进了幼儿主动学习，探究世界的乐趣。

四、巧用多媒体，使幼儿的学习变成自主

随着科技的发展，多媒体教学已经成为现代信息技术教育中的一种新形手段，因为多媒体教学可以多方位展示教学内容，老师和孩子可以在白板上亲自操作，展现知识形成的过程，如果过程中发现问题，还可以与老师进行讨论，及时修改，充分发挥了师生间教与学的互动性，体现了幼儿的自主性学习，同时还能增加师生之间情感上的交流，更好地促进幼儿与幼儿之间、老师与幼儿之间的互动与协作。

总之，多媒体教学大大活跃了幼儿园课堂气氛，教师也在活动中激发幼儿的学习兴趣，最大限度的提高幼儿学习效率，教师在教学活动中应合理使用多媒体教学，让信息技术在幼儿教学活动中充分发挥它的优势，让信息技术教学在课堂中充分发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩，让幼儿更积极地参与到教学当中，从而大大提高孩子学习的自主性和积极性。