小学数学教学中的赏识教育策略

杨明红

摘要：小学生普遍缺乏主动学习的意识和能力，他们的自我约束能力也比较差，很难全身心地投入数学学习中，再加上传统数学教学采用的方法单一，课堂气氛沉闷，无法激发学生的学习兴趣，导致小学数学课堂教学始终难以取得理想的教学效果，不能满足学生的实际发展需求。文章对小学数学课堂教学现状进行探讨和分析，并论述赏识教育的具体应用策略，从而全面提高小学数学课堂教学质量，促进学生身心的协调、健康发展。

关键词：小学数学；赏识鼓励；作用；策略

数学是一门逻辑性比较强的学科，小学生的直观思维能力要比逻辑思维能力强，所以他们在面对数学时往往会产生畏惧的心理，有些小学生会认为自己没办法学好数学，所以干脆产生放弃的心理。赏识教育在小学数学中的应用可以让学生在教师的赏识和鼓励中激发学习的积极性，从而有效促进数学教学。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个儿童都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重儿童的优点和长处，逐步形成燎原之势，让儿童在“我是好孩子”的心态中觉醒。适时地对学生们予以赏识，能起到“催化剂”的作用，激发他们学习的热情和积极性。

1 什么是赏识教育

赏识教育作为一种新型而著名的教育方式，在许多教学过程中都发挥了很大的作用。赏识教育就是指教育者要从正面去肯定学生的学习行为，这样就会让学生在学习过程中处于一种兴奋的状态，学生们在这种状态中对学习会更积极主动，从而让学生的学习达到最佳状态。赏识教育其实也是一种尊重教育，因为这种教育的前提条件就是教育者对于学生之间的个体差异要认可，并且要尊重他们，要根据不同学生的实际情况来进行分析，从而确保所有学生的学习水平都能得到提高。我国教育界的许多学者都非常认可赏识教育，他们认为赏识教育的力量是不可估量的。

2 小学数学教学中赏识教育的策略

2.1 有效赏识，激发学生的数学学习兴趣

数学的抽象性决定了其教学难度要远远高于其他学科，学生对数学知识的理解通常会流于表面，在学习新知识时也会很快将旧知识遗忘得一干二净。在此情况下，学生容易产生挫败感，他们的学习效率和学习质量也会有所下降，若教师能够对学生的点滴进步给予表扬，引导学生逐步走向成功的殿堂，就会促使他们形成数学学習的自信心，激发其数学学习兴趣，对于数学教学大有助益。

比如，在学习“测量”时，教师就可以提前布置预习任务，然后在课堂上提出以下几个问题：“同学们都知道哪些测量工具？你能说一说它们各自的用途吗？”对于有了充分准备的学生来说，这几个问题非常简单，他们能够快速、准确地回答出来，而且与学生以往学习的知识关联性不大，即使是学困生也可以轻松应答。因此，教师要让平时不善于发言的学生来回答此类问题，并在学生回答结束以后及时给予表扬：“××同学回答得很好，我们都应该向他学习，做好课前预习。”学生被这种热烈的氛围所感染，深刻感受到了他人的尊重，就会端正学习态度，从而以更为饱满的热情投入数学学习之中，学生的学习自信心也会油然而生。

2.2 积极赏识，挖掘学生的数学学习潜能

小学生有着较强的可塑性，他们的身上存在着很多闪光点，等待教师去挖掘和发现，有些学生虽然学习成绩不好，但是在其他方面有着他人无法比拟的优势，这就需要教师为学生创造展示自我的机会，将学生的潜能最大限度地激发出来。比如，在学习几何图形时，教师就可以让一些具备绘画特长的学生到黑板上作图，接着再表达对学生的肯定和鼓励。学生的特长被认可，他们就会产生浓厚的表现欲望，这就有利于学生正确认识自我，完善自我，促进学生之间的交流学习和共同进步。

2.3 共同赏识，建立平等、和谐关系

新课改反复强调了数学课堂教学中学生的主体地位，教师不再高高在上，而是要与学生保持平等关系，这样学生才会产生倾诉欲望，才会将内心的真实想法诉诸教师，数学教学也才会取得显著的成果。对于教师而言，关爱学生的赤诚之心必不可少，爱是一种信任，也是一种尊重，如果老师都把学生当成自己的孩子一样，理解他们，尊重他们，把他们当成朋友，就能在教学中和学生平等对话，就会形成真正意义上的平等关系。只有这样，学生才会产生安全感和信任感，才能主动思维，才能敢于向老师提出问题，课堂气氛也才能轻松愉悦、民主和谐。

学生正处于成长时期，受到不同的家庭教育，其个性、思想、需求也都不尽相同，尤其渴望被老师、同学、家长赏识和认可。教师要正确引导学生，还应注重加强和家长的联系，了解学生在家的学习情况，对于那些独立完成作业而且速度快、质量好的学生，可采取老师和家长共同奖励的办法，鼓励学生养成良好的作业习惯和学习习惯，帮助学生作好阶段性总结和反思，在总结中找经验，在反思中查不足。“亲其师，信其道”，只要教师多一些耐心，就会给学生一片蓝色的天空。

3 结语

赏识教育作为素质教育中一种行之有效的教育方式，应该融入到小学数学教育教学中。小学数学教师要在日常的教学中践行赏识教育理念，在教育的过程中对学生进行适当的肯定和赞赏，并进一步提升学生的学习积极性。另外，数学教师也要清楚赏识教育并不是对所有的学生都适用，应该针对不同的学生进行适度的教育。

参考文献

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