基于小学数学图形教学方法研究

刘永洪

摘要：目前小学数学图形教学普遍存在教师机械地给学生灌输知识的现象，不注重学生的理解，不注重学生的直观感知和动手实践能力。大部分学生都在死记硬背，教师忽视了学生的创新能力，日复一日填鸭式的教学，学生必定失去学习的兴趣，课堂效果必定不尽人意。目前许多教师的思维还停留在应试教育阶段，不注重学生的学习兴趣和真实情感体验。教师要不断尝试探索新型的图形教学方法，不断适应学生发展的需求，以学生为课堂的主体，让学生更好地掌握图形的特点，从而完成教学目标。

关键词：小学数学；图形；教学方法

数学是逻辑性较强的一门学科，学习图形能发展学生的逻辑思维能力。图形教学是小学数学教学内容的重要组成部分，学习图形能培养学生推理能力，帮学生建立初步的空间观念，帮学生用前、后、左、右、上、下来描述物体的相对位置。教师要不断改进图形的教学方法，不断学习，努力提升自我，努力完成教学目标，发展学生的空间观念，逐步发展学生的抽象逻辑思维。

一.小学数学图形教学方法

（一）实物演示法

实物演示法是教师采用有关实物，将教学内容生动形象地展示给学生。实物演示法能使教学内容更加形象生动，学生能获得直接的感知体验，从而提升教学效果，实现教学目标。

李老师是五年级一班的数学老师，这节课要带学生们认识长方体。之前学习正方形和长方形，因为是平面图形，学生很容易就理解。现在学习长方体，有的学生就不能理解长方形和长方体的区别，长方形只有一个面，而长方体有六个面，理解长方体需要学生有一定的空间想象力。而想象力差的学生就不能明白长方体的主要特征。对于不懂的学生，李老师并没有不耐烦，他课下耐心地给这几个学生讲解，他用学生的铅笔盒作为实物，用尺子测量铅笔盒每条边的长度，在小纸条上写上每条边的长度，把小纸条贴在铅笔盒的边上，给学生耐心讲解长方体是由6个面组成的，有8个顶点，让学生区分长、宽、高。让学生明白长方体的4条长一样长，4条高一样长，4条宽一样长。李老师不是死板地在课上滔滔不绝，他用实物给学生演示长方形的主要特征，给学生直接体验，加深了学生的理解，让学生掌握了关于长方体的相关知识，教学效果较好。

（二）图示法

图示法是图形教学中常用的一种教学方法。给学生展示直观图形，分析数形关系，让学生直接感知图形的特点，这是一种比较传统的图形教学方法。多媒体出示相关图形，让学生直接了解各种图形特点，教学效果较好。

（三）讲授法

讲授法是一种较传统的教学方法，是教师运用口头语言向学生讲授相关知识，传授相关经验，解释概念的一种方法。用这种教学方法进行图形教学，不能调动学生积极性，不能吸引学生兴趣，课堂氛围不活跃，教学效果一般。

二.小学数学图形教学方法的改进

（一）巧用多媒体

传统的小学数学图形教学方法是教师在黑板上画出图形，填鸭式的讲解，机械地给学生灌输知识，学生被动地接受知识。教师可以利用多媒体把课堂内容设计成动画形式，让图形动起来，动画可以吸引学生的兴趣，集中学生注意力，学生能更好地理解所学内容，进而提升课堂效果，实现教学目标。枯燥的知识讲解是乏味无趣的，小学生注意力容易分散，如何引起学生兴趣、集中学生注意力是教师需要关注的。巧用多媒体能让学生对图形感兴趣，让课堂气氛变得更活跃。

（二）在实践中學习

传统课堂以教师为中心，没有发挥学生主体性，学生没有动脑思考和动手实践的能力。教师要让学生多动脑、多思考，让学生做课堂的主人，让学生去实践，动手操作实物，以此感受物体的主要特征。

（三）教学内容联系生活

学习与生活息息相关，教师要培养小学生爱观察、多留心的好习惯。生活中存在着许多图形，比如让学生认识正方形这一课，先让学生在教室里寻找是正方形的物品，有黑板、地板砖、黑板擦、作业纸等，也可以让学生回家找几样是正方形的物品带来学校，让学生直观感知。教师可以把生活中的图形展示给学生，多媒体出示实物图片，让学生知道生活中许多物品都是各种各样的图形。以此来吸引学生注意力，让课堂氛围更加活跃，以便于学生更深刻地理解关于图形的教学内容。教师要密切教学与学生生活的联系，不要把教学内容与学生的生活分开，让学生感悟到生活中有许许多多的图形，感悟学习和生活是密不可分的。

（四）小组合作学习

人不是在这个世界上孤立存在的，学生从小就要树立乐于合作的精神，教师要培养学生的合作能力。教师可以让学生去测量身边的图形，让学生手脑并用，真实感受图形的长宽，加深了解图形的特点。教师可以把学生分为几个小组，每个小组分配一个任务，每个小组需要测量一个图形的长宽，然后去计算面积，比如黑板、教室、窗户等。小组合作学习能调动学生学习积极性，让每个学生都参与其中，让学生感受到学习的快乐。

结束语：

学习图形能发展学生的空间理解力和逻辑思维能力，教师要重视图形的教学。教师要不断学习，做终身学习的践行者，探索适合自己适合学生的图形教学方法，不断更新教学观念，改变传统填鸭式的教学，不断适应学生发展的需求，以促进学生更好的发展。

参考文献：

[1]刘晓玲.小学数学空间与图形教学创意与策略探析[J]. 延边教育学院学报. 2013（01）

[2]张伟娥.浅谈小学数学空间与图形教学的几点看法[J]. 教育观察. 2012（01）

[3]赖建增. 新课程理念下现代信息技术在小学数学教学中的作用[J].学生之友（小学版）（下）. 2011（03）