初中化学教学运用合作学习模式的探究

陈方波

摘要：新课改实施已经有一段时间，在新课改中要求学生成为学习的主人，老师要站在一定的高度辅助学生的学习。学生到了初中阶段开始接触化学，老师要培养学生对化学的学习兴趣，带同学们在化学的海洋中探索。文章探讨了初中化学教学中运用合作学习的模式，提出了一些措施，希望能给老师提供一些帮助。

關键词：初中；化学教学；合作学习模式

化学是自然学科，化学的学习离不开实验和探究。所以老师在教学的过程中，要让学生成为学习的主人，主动的去探索知识，让学生发现化学的奥妙，喜欢上化学。我们认为在学习的过程中，合作学习是非常好的一种方法，能够很大程度上让学生参与进来，提高了学生学习化学的积极性，大家集思广益一起动手，够加深对知识的印象。

一 、初中化学中合作学习的价值

在初中化学学习的过程中，运用合作学习能够优化老师的教学目标，传统化学教学的过程中老师的时间紧，任务多，所以很多老师给学生一味灌输知识，而没有考虑到学生的接受情况。有很多化学知识，相对于来说很抽象，学生听得云里雾里，稀里糊涂。不知道原子，分子是什么，没有打好基础，更不要说以后接触化学方程式了。对于化学的教学来说，应该应用化学实验吸引学生的注意力，带同学们到化学的知识中畅游，但是有些老师在教学的过程中忽视了化学实验，口头给学生描述化学实验。这对于学生来说无疑是天书，想象不出来，所以这样不利于提高学生的热情和参与度。在小组合作学习的过程中，老师可以利用这种方式让同学们去动手，去探究，激发学生学习化学的热情，从而优化自己的教学目标，提高学生的学习能力，让学生把化学知识和实际生活结合起来，用自己学到的化学知识解决实际生活中的问题。第二，小组合作学习能够改变老师的教学模式，以前老师是灌输式的教学，学生是被动接受，现在利用这种新的教学方式老师能够让学生主动参与进去自己的教学中，让学生成为学习的主人。老师能够站在一定的高度，知道每一个学生的情况，学生遇到问题，老师可以指导学生，给学生以提示，帮助他们解决问题，让学生找到学习化学的自信。

二 、初中化学合作学习的应用措施

1.合理分组

在小组合作学习的过程中，老师首先要把学生分成一个一个的小组，在这里要注意的是分组的合理性。有些老师没有注重科学的分组，让同学们自由组队。经过实践证明，这种方式不利于学生习得化学知识。老师在分组的时候，根据学生的学习能力以及学生的兴趣等进行分组有很好的效果。所以文章倡导老师分组的时候利用异质分组，强化组内之间的合作。在一个小组内既有学习成绩好的同学又有学习成绩稍差一点的同学，学习成绩好的同学，能够带动学习成绩差的同学。既有有比较活泼的同学，又有比较内向的同学，这样内向的同学容易受到感染，极主动的参与进来。这种分组更加适合学生的小组合作学习。能够让小组合作学习，发挥出最大的作用，提升学生学习化学的兴趣，而且每一个小组都能共同进步。这里需要注意的是，老师要尊重学生，以学生自愿为前提，只有这样才能让学生积极主动的参与到小组合作学习的活动中。每一个小组的人数以4到6人一组为最好。老师给同学们分好了组以后要评价一下小组内的学习效果，了解各个成员的学习情况，根据不同学生的学习情况和学习能力，再进行第二次分组，不断优化小组的结构。然后老师再根据学生的意愿做一下微调，确定小组成员，开始组内合作学习。

2.做好合作学习内容的设计，提高合作的质量

老师在教学的过程中，要有一个有效的框架，明确自己的教学目标，只有这样才能够提升自己的教学质量，让合作学习充分发挥作用。在初中化学教学的过程中，老师要站在一定的高度对自己的教学内容进行设计，建构一个合理完整的内容体系。如此以来，能够从各个方面提高初中化学的教学质量。比如说老师利用小组合作学习，不断优化自己的教学模式，提升学生的参与度，老师设计好教学的内容，使用科学合理的教学方法，能够提高学生学习化学的能力，培养学生的化学逻辑思维，提高学生的实验动手能力。老师不断优化自己的教学内容，能够实现教学目标，符合教学大纲的要求，让学生学到的化学知识更加系统和完善。学生能够把各个知识点联系起来。在小组合作学习中，老师要关注问题的设计，让同学们带着问题去学习，不断思考，提高学习的效率，首先要保证老师提出的问题既不能太难又不能太简单。问题要考虑到学生的接受程度，能够让学生开动自己的脑筋，经过探索得到答案问题，要有一定的层次性，层层递进。

3.完善教学的评价制度

合作学习的过程中，老师要注重自己的评价体系，老师的评价要不断完善，和教学目标结合起来，提高评价的系统性和全面性。老师的评价要体现出学生学习的主体性，体现出学生的学习兴趣。另外老师的评价制度应该包括实验，学生的参与度，一个小组内的测评情况以及每一个学生的测评，保证评价的公平和公正。

总结：

综上所述，在初中化学教学的过程中，老师要站在一定的高度，对同学们进行合理的分组。设计好自己的教学内容，做好评价，提高教学质量。

参考文献：

[1]秦薇.初中化学合作学习在小班化环境中的实践略谈[J].情感读本， 2016（8）

[2]张瑜.提高合作实效构建高效课堂——浅析初中化学合作学习[J].新课程·中学， 2015（4）