激活学生思维，活跃课堂气氛

崔隽

摘要：电子技术基础是技工院校电类专业学生必修的一门专业基础课程，该课程的理论性与实践性都较强，知识点比较繁琐和枯燥，学生们在学习的过程中普遍存在基础不扎实，缺乏学习兴趣的现象，本文针对探讨了如何把游戏法应用于电子技术基础教学的各个阶段，从而激活学生思维，提高整体教学质量。

关键词：游戏教学法；兴趣；电子技术基础

电子技术基础课程内容庞杂而枯燥，学生在学习的过程中很容易感到：知识零散、抽象、不连贯、无头绪，久而久之，就对该课程失去了学习的兴趣。但是大部分技工院校的学生思维活跃，对新鲜事物具有较强的好奇心，针对技工院校学生的学习现状和心理特点，以游戏的形式教学，让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至在刺激和“上瘾”中，不知不觉就学到了教材中的内容，达到了教学的效果。

一、游戏教学法的提出及应用原则

游戏教学法贯彻了“寓教于乐”的教育原则，以学生为主题，以学生的实践活动为主线

学生在游戏中学习专业知识，提高专业技能，激发学生的竞争合作意识，培养学生良好的职业素养。其应用原则主要体现在如下几个方面：

1、目标性原则。教学游戏不同于生活游戏，任何一种课堂游戏的设计都是直接为一定

的教学内容服务的。

2、多样性、趣味性原则。教师不断设计新的游戏，或者邀请学生共同设计游戏环节，

不断翻新游戏方法，以吸引学生的注意力，从而達到较好的教学效果。

3、游戏的开发要有一定的启发性。在实施该教学法一段时间后，当学生有了一定的基

础时，我们要进一步加深游戏的难度，使学生不断进步。

4、合理性原则。学生是游戏的主体，任何游戏活动的开展都要有利于完成教学任务并

取得教学实效。

二、游戏教学法在电子技术基础教学中实例

1、教学导入阶段

“良好的开端是成功的一半。”如果教师不能在教学中较快地出现“亮点”，学生就变成了“复印机”，会彻底失去学习的动力。相反，如果在开始就用有趣的游戏导入，就会直接引发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。但是要注意，在教学导入阶段，设置的游戏要能紧扣教学内容或能够直接启动教学项目。

例如，在“三人表决器的设计与制作”教学中，教师可以根据教学内容请学生进行“角色扮演游戏”。三位学生扮演评委，一位学生扮演选手，就用教师向大家展示三人表决器的成品电路板对选手的表演进行评判。在游戏中，学生的积极性被调动起来了，不仅理解了少数服从多数的设计原则，并对电路的结构有了一定的感性认识，教师也顺利引出了教学内容。

2、教学实施阶段

“千里之行，始于足下。”重视教学实施过程是保证教学质量的关键。根据实际情况熟练运用游戏教学法则成为教师的“杀手锏”。

（1）用游戏穿插知识点，达到在兴趣中学习的效果。

游戏穿插知识点是指通过游戏的内容把所要教授的知识点串联起来，必须要注意的是这一方法的运用是相对困难的。一方面，对于电子技术基础的教学内容来说，并不是所有知识点都能以游戏串通；另一方面，对于教师来说，寻找合适的游戏用于教学需要花费大量的精力。因此，虽然这一方法的效果很好，但在整个的教学中只占据了较少的部分。

例如，在“分压式偏置放大电路”的教学过程中，教师可以用“原理迷宫走一走”的游戏如图1所示，穿插静态工作点对输出波形的影响等相关知识点，用“闯关游戏”讲解电路的应用和结构，鼓励激发学生学习兴趣，使学生熟练掌握分压式偏置放大电路的相关内容。

（2）用游戏练习知识点，达到在主动参与中掌握知识点的效果。

游戏练习知识点是指通过游戏的进行来练习巩固知识点的过程。对于技工院校的学生来说，电子技术基础的很多知识点较为繁琐和零散，逻辑性比较强，因此，用游戏练习的方式能够避免学生产生厌学情绪，促使学生积极主动地去参与到知识点的练习中去。

例如，在对“一位十进制数、8421BCD码、七段代码之间的熟练转换”这一知识点进行巩固练习时，教师采用“数码接龙”作为游戏训练的内容，锻炼学生对一位十进制数、8421BCD码、七段显示数码转换能力。游戏准备：三组同学，胸前贴有标签，游戏过程是：教师示意贴有某一十进制数比如7的同学站着，其他同学坐着，教师喊“开始！”，则第二组同学后转，将看到的十进制数7转换成8421BCD码，转换完毕后，转向第三组同学，第三组同学则将所看到的8421BCD码转换成七段代码，转换完毕后，小组长喊OK！整个过程中，认为自己为高电平的站着，认为自己为低电平的坐着！最后，教师点评，计时员公布时间，比一比哪一队能又快又准的将正确数字转换出来，并将比赛成绩公布于积分榜上。这样设计能很好地保证课堂气氛和学习效果并且强化了学生对编码、译码、显示整个流程的认识。

3、教学评价阶段

“行百里者，半九十。”成功的教学要到教学评价阶段结束才能定论，因此，在这一阶段也要重视游戏教学法的运用。

竞争巩固知识点是指通过游戏排名和学生的竞争心理来学习巩固知识点。学生具有爱玩和竞争性强的天性，教师可根据这一天性把课堂设计为不同的竞技场，把游戏或者项目变成比赛，让他们尽情展现自己闪光的一面。

孔子曰：“知之者不知好知者，好之者不如乐知者。”在电子技术基础的教学中，教师可以借助或设计游戏来吸引学生的注意力，提高学生的兴趣；可以借助游戏训练学生的操作能力，寓教于乐；可以把教学与游戏相结合，学以致用；可以根据教学内容开展各种竞赛检测学生的学习效果。通过游戏教学法唤起学生学习专业课的兴趣，让学生以饱满的热情投入学习，真正使学生会学、爱学、能学、乐学。