新课程理念下的小学语文教学设计探究

摘要：新课程理念下，教师不断探讨研究教学设计，优化教学策略，让学生积极主动融入教学中，懂得自主参与学习，积极主动思考，体会语文魅力，从而让同学们的语文素养得以全面提高。本文主要探讨分析新课程理念下的小学语文教学设计，提出小学语文教学方法。

关键词：新课程理念；小学语文；教学设计

引言：

新的小学语文新课本基本理念有：1、全面提高学生的语文素养；2、正确把握语文教育的特点；3、提倡小学生们积极主动、合作探索学习；4、努力建设开放而有活力的语文课程。在新课程理念下，小学语文教师要根据语文教育理念的发展要求，改变教学思想观念认识，不断提高自身综合教学素养，笔者根据新课程理念以及自身教学经验，从以下几个方面进行语文教学设计、优化，从而提高小学语文教学水平。

一、根据新课程理念要求，创新语文教学方式

邓小平说过：“实践是检验真理正确与否的唯一标准”。语文教育特点也是如此，语文教育十分注重实践，这便意味着过去以教师为主，以“教”为主，一味地填鸭式教育不再实用，应当创新教学理念，退出“以教师为主”的怪圈，注重实践，把课堂这个“舞台”交还给学生，以学生为本，关注每一位学生，做到 “教”与“学”的结合，尝试“体验式”学习，让同学们能够做语文课堂的“主人”，通过“体验式”学习感受到语文魅力，学到语文知识。

二、平等对待学生，让学生“自主、合作、探索”学习语文

教师在小学语文课程中要平等对待每一位学生，根据小学生们的身心发展状况及个体差异、内在需求因材施教，让同学们能够积极主动学习、学会团队合作和探索。如人教版五年级上册第23课《难忘的一课》，笔者在授课前，先设计分组讨论环节，讨论主题是“我上过的一次最难忘的课堂”，然后通过抽签的方式，让每组出一位学生到讲台上，在全班同学面前分享最让自己难忘的课堂。待所有同学发言后，笔者再稍作总结，引入《难忘的一课》学习内容。通过课前讨论相关话题，不仅能让学生快速进入课文学习，而且锻炼了学生语言组织表达、与人沟通交流、团队合作等能力，可谓一举多得。

教师提倡自主、合作、探索的学习方式的一个重要前提是教师要尊重每一位学生，平等对待每一位学生。特别在小组合作讨论学习过程中，教师在听取优等生意见的同时，不能忽视差生的意见，要重视并采纳差生意见。实际上，学生并没有“优”“劣”之分，只有智力开发快慢之分。教师要学会挖掘每一个学生的优点，帮助他们扬长避短，让每一位学生都能够发扬自己的长处，利用自己的优势去学习[1]。

三、寓教于乐，设计游戏环节增强学习兴趣

“爱玩”是孩子的天性，而小学生恰恰处于“爱玩”的年龄，因此，在小学语文课堂上安排适当游戏环节有助于增强学生学习兴趣，其实，“玩”本身也是一种学习。课堂上设计游戏环节，同学们踊跃参与游戏，在玩乐的过程中展示自己、提升自己、学到知识。如人教版五年级上册第5课《古诗词三首》笔者在教授此课前，先开展一次“谁是古诗词小达人”游戏，用竞赛类游戏激发同学们学习新诗词的乐趣。当然，同学们都会想当上“古诗词小达人”，这就要求他们在课前必须先复习以前学过的古诗词，甚至去查阅或学习一些以前未学过的古诗词，这便能达到“温故而知新”的效果。寓教于乐，游戏环节能够增强小学生们的学习乐趣与学习积极性，提升同学们的思考能力、处事能力，激发创造能力[2]。

四、新媒体助力，提升语文教学水平

随着社会的不断进步，科技的日新月异，传统的板书教学已不适应新课程教学理念的要求。在新课程理念下，教师要借力新媒体，学会在网络上搜索与课堂相关的资料、图片、视频，学会制作出彩的PPT，努力让课堂变得更加形象生动[3]。如人教版三年级下册第5课《翠鸟》，笔者课前搜集翠鸟的相关图文资料，翠鸟捕鱼的相关视频，穿插在PPT介绍中，生动形象地向同学们展示翠鸟的形态特征、生活习性等，加深了同学们对翠鸟的认识，对课文的理解。教师还可以与VR供应商合作，在课堂上试用VR设备，如人教版三年级下册第21课《太阳》，同学们可以戴上VR设备，虚拟现实，让同学们能够身临其境，感受遥不可及的太阳系，更客观地认识太阳，提高同学们学习此课的兴趣。新媒体助力，小学语文课文更加直观形象，对提升语文教学水平十分有效。

五、学思结合，适当布置作业提高教学效果

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师在小学语文教学过程中要注重学思结合，正确引导学生进行学习和课后思考。为了让同学们学会学思结合，教师应当布置适当作业，当然，作业并不局限于纸质作业上，可以在课堂后让同学们去寻找课堂相关的事物，多去观察、思考，学会延伸，做到触类旁通。更重要的是，还要让同学们体会让“语文走进生活，生活走进语文”的乐趣，比如，同学们可以在观看电影后写一篇观后感，去某地旅游后在课堂上与同学们分享旅游经历，领略语文的魅力。通过学思结合，加强语文与生活的联系，提高语文的实用性，进而才能提高教学效果，从而全面提高学生的语文素养。

六、教师要提高备课水平与综合素养

教师能够进行高质量备课时实施高质量小学语文教学的重要保障。通常，小学语文老师通过备课课程及教材两个方面来进行备课。在新课程理念要求下，教师在把握备课基本环节，把握教材重点外，还要拓宽教材深度、广度，结合小学生实际情况，结合当前热点焦点，寻找小学生感兴趣的话题进行备课，提高教师备课水平能够调动小学生们的语文学习兴趣，积极主动进行语文学习。

要想成功开展和贯彻语文教育，小学语文老师这个力量必不可少，而小学语文教学质量高低由整体师资水平决定。为了提高小学语文教师的综合素养，学校教育局要组织教师教育、培训，通过开展系列小学语文教育方面的专家研讨会及学者讲座等帮助教师们提高综合素养，适应新课程理念下的语文教育[4]。

七、结束语

总之，在新课程理念下，教师们需要不断的学习、探索与实践，努力提高教师备课水平和自身素养，提升小学语文教学水平，建设开放而有活力的小學语文课堂，让每一个学生都能够提高学习语文的兴趣，积极主动进行语文学习，得到语文素养的全面发展。

参考文献：

[1]高兴军.新课程理念下小学语文阅读教学研究[J].学周刊，2016，35（35）：202-203.

[2]郝凤英.新课程下小学语文课堂教学设计策略[J].南北桥，2017（17）：65-65.

[3]赵应阶.新课程下小学语文教学设计初探[J].读写算：教师版，2017（27）：135-135.

[4]刘立琼.浅谈新课程背景下小学语文有效教学的策略[J].未来英才，2016（14）：45-45.

作者简介：

张志宏（ 1975.09-），男，汉族，云南耿马人，孟定镇河外完小，中小学二级教师，本科。