小学二年级数学创新教学的新思路

和宝林

摘 要：数学是小学教育阶段的基础学科，学生的数学学习成绩对其整体学习成果的影响十分显著，因此在新课改背景下，我们开始重视起小学数学教学有效课堂的构建，初步探索提升小学数学课堂教学质量的有效措施。本文将以小学二年级数学教学为例，分析创新教学的措施和思路，仅供教学参考使用。

关键词：小学；数学教学；方法；有效性

引言：

小学教育阶段的学生受身心发展特点影响，具有好奇心强烈的基本特征，但是由于数学知识学习对学生的抽象思维能力要求较高，因此很多小学生的数学学习兴趣不高，甚至是产生畏惧心理，如何突破这一教学瓶颈是当前小学数学教学工作者需要积极思考和探讨的问题。

一、创设教学情境，吸引学生的注意力

小学二年级的学生还处于低年级阶段，这一时期的学生具有好奇心强烈、注意力集中时间短以及贪玩好动的基本特点。为顺利完成课堂教学目标，教师需要采取合理的教学措施吸引学生的注意力，为课堂教学活动的开展奠定良好基础。教师在组织教学活动的过程中，应该积响应新课改的号召，创设生动的教学情境激发学生的学习兴趣[1]。例如，在学习“两位数之间的加减”时，我在教学中结合了班级情况创设教学情境，“咱们班共有65名学生，这词其中考试有36名学生的成绩为优秀，25名学生成绩为良好，剩余学生的成绩为不及格，你们能不能告诉老师这次咱们班有多少名学生成绩属于不及格？”依据我的观察，班级中的几乎所有学生都参与到计算过程，尽管使用的计算方式各不相同，但是学生都兴趣盎然。

二、 丰富课堂气氛，激发学习兴趣

学生的学习兴趣激发也是构建高效课堂的重要客观条件之一，因此在小学二年级的数学教学活动中，教师应该重视起对课堂教学氛围的活跃，为学生的学习兴趣调动奠定基础。例如在讲解“时分秒”的知识内容过程中，教师就应该结合学生熟悉的问题和实例降低知识理解难度，引起学生的兴趣，如“三只小松鼠想要建造属于自己房子，松鼠A一共使用了三天的時间完成工作，松鼠B一共使用了48小时完成工作，松鼠C一共使用了2400 分钟完成工作，他们三个想要比一比到底是谁建房子的速度最快，争执不下，你能帮帮他们吗？”这样的具有趣味性的实例分析中，学生的学习兴趣都得到激发，在计算过程中表现的非常积极。

三、采用多样化教学方式，提升课堂教学趣味

趣味性的教学方式也是激发学生学习主动性的重要途径和方法，因此基于小学二年级学生的基本特点，教师在数学教学活动中，应该将应用多元化的趣味教学方式，提升数学学习的有趣性[2]。例如：在学习乘法口诀时，我选择具有开放性的题目供学生计算，“小红的妈妈给了她20元钱，让她去超市买零食，商品的标价如下：烤肠2元/个、薯片6元/桶、绿茶3元/瓶、巧克力5元/块，你认为小红都可以买什么？能买几个呢？”学生在帮助小红设计购物方案的过程中能够轻易进行乘法口诀练习，并且趣味性较充足，学生不容易走神和产生厌倦。

四、引入故事培养，学生的学习习惯

故事教学法在小学数学教学中也时常得到应用，通过具有情节行的故事内容和教学内容的巧妙结合，学生的学习兴趣得到激发，并且通过对故事主人公的品质学习还能够养成学生良好的学习习惯，这对于学生的全面发展具有积极意义[3]。例如在“除法”知识教学过程中，我应用了这样的故事内容：著名数学家华罗庚小的时候，在一次数学课上，他的老师给学生们出了一道题，“一个数，3 个 3 个地数，还余 2。5 个5 个地数，还余 3。7 个 7 个地数，还余 2。请问这个数字是多少？”正在学生们都在埋头计算的时候，华罗庚脱口而出说23，老师非常惊喜。这样的故事教学结束之后，学生不仅能够在我的指导之下获得相应知识技能，并且能够通过故事获得情感教育，养成勤于思考、善于动脑的好习惯。

五、结合教育教学需求开小组合作学习

小组合作学习模式是提升课堂互动效果和激发学生学习积极性的重要途径之一，因此在小学二年级的数学教学活动中，教师也应该积极组织小组合作学习活动，为学生的探究学习和自主学习能力培养提供动力。数学教学知识具有很强的抽象性，因此在教学活动中如何激发学生的主动学习欲望就成为当前小学数学教学工作者的重要教学任务[4]。在小学二年级的数学教学活动中开展小组合作学习，需要教师为学生提供一定的教学指导，积极和学生进行有效互动。例如，在“认识方向”一课教学中，我利用多媒体呈现景点路线示意图，并依据图上的景点位置要求学生依据图示为我设计到达某一点的路线，“我想去XX，你们能不能帮老师设计相应的路线图，那么一共有多少种方式呢？”我让学生通过小组合作学习的方式设计路线图，他们在探讨学习中合作学习，互帮互助，最终再通过小组代表的方式进行合作学习成果汇报。

结束语：

综上，小学数学教学活动中，创新教学方式、激发学生的学习兴趣是提升课堂教学质量的必然要求，因此在小学二年级数学教学活动中，教师也让应该依据学生的身心发展特点，不断进行教学手段创新，为学生提供更高质量的教学服务。基于数学教学对于学生的成长和发展起到的重要作用，本研究认为小学数学教师应该结合自身的教学经验，不断开展深入的教学研究工作，为学生今后的学习和发展奠定基础。

参考文献：

[1]赵国义.用几何画板教学的体会 [J]. 数学通报 ，2013，12（05）：28-32.

[2]蒋桂蓉，王小芳，姚晓飞.关于提高小学低年级学生语文写话能力的新思路 [J]. 课程教育研究，2016（03）：73-74.

[3]林文强.浅谈小学二年级数学教学过程中的实践和策略[J].新课程学习 ： 中 ，2014，10（05）：217-218.

[4]刘琴榕.读诵品味入诗入画——人教版二年级下册“绝句”备课新思路[J].新教师，2015，12（01）：26-27.