做一名会思考的教师

杨广斌

摘要：教师，是一种社会角色，其主要任务为教书育人，向学生传授知识、经验，为我国社会主义建设培养有素质的接班人，历来被人們所敬仰。与传授固化的书本知识而言，教会学生学坏思考是教师更为重要的责任，然而在实际教学当中，很多教师本身不会思考，照本宣科，教育、教学效果并不理想。笔者对教师职业、思考进行深入分析，针对性提出做一名会思考的教师的方法。

关键词：教师；思考；教学

教师，传道、授业、解惑者，将已有的知识、经验、技能传授给学生，让学生获得能力的提升。与其他职业不同，教师的职业性质为文化传播者，涉及的知识面广泛，知识繁杂多样，如不能在教学当中加入自己的思考，充分的掌握、理解所传授的知识，就只能照本宣科，以僵硬的教学模式、教学方法开展教学，这种情形导致的结果是教师每天的工作量很大，教学质量迟迟得不到提升，甚至下降，学生的学习效果很差。

1.“思考”的价值

思考[1]，是人与动物的最主要区别之一，人类通过思考了解世界、认识世界，并在此基础上探索实践，获得发展。“思考”历来被人们所称道，无论是在个人素养、学习生活、人生发展、社会发展中都发挥着重要作用，不思考就不会有提升，不提升就不会有进步。“我思故我在”深刻的阐述了思考在人生存发展当中的重要价值。思考帮助我们去伪存真，获得真知；思考帮助我们剥离迷雾，豁然开朗；思考帮助我们理清头绪，洞悉事物内在深意。

2.思考对于教师的重要意义

在社会经济快速发展、文化迅速更新的现今社会，对教育提出更高要求，要求学校能够与时俱进，培养出有独立思想、懂得创新、专业素质水平高的综合型人才。想做到这一点教师本身除了要具备扎实的专业知识外，更重要的是有自己的思想，善于思考[2]。教师的工作内容为传授知识文化，而各种知识之间存在着复杂的联系，教师在对学生传授知识时，必须加入自己的思考，从繁杂的知识中提取关键性知识，经过自己的思维将各个知识点串联起来，发挥知识的聚合作用，实现知识力量的最大化。新课改的实施，素质教育的推广应用，都对教师教学能力提出新的要求，与以往不同，在强调精准传授知识的同时，更加注重教师的思考能力，以及教师对学生思考能力的培养[3]。新课改明确提出教师在教学过程中要善于自我反思，不断提升自己的素质、教学能力，强调教师的思考能力问题。这无疑是对教师的挑战。一个会思考的人，是力量无边的人；一个会思考的教师，能够积极探索发现不同知识之间存在的表面的、内在的联系，发挥联系的积极作用，并将其转化为自身积累，将其与已有知识综合后，以浅显易懂的方式呈现出来，优化教学质量，激发学生的创新思维，让学生学会知识的同时，学会思考，最终将学生培养成有思想，会创新的新时代人才。

3.做一名会思考的教师

教师的教学过程，是一个不断反思的过程，是对各种文化知识不断探索、批判、进行重构的过程，在这一过程中教师必须做到躬行践履、深入思考，做到师德与师艺并举、教学与科研并重、理论与实践并行，不断锤炼提升。只有这样才能发挥教师的真实价值，在教学过程中依据教材而不依照教材，参考教参而不是教参的传话筒，引导课堂而不是操纵课堂，将课堂还给学生。但是在实际教学当中，很多教师并未认识到思考的重要性，不具备良好的教学思考能力，每天忙碌着分析教材、备（背）教参、备（背）学生，很少在备课、课程设置、课程讲解、课后总结中加入思考，每天从早到晚忙个不停，将教材、教参、学生的实际情况烂熟于心，在课堂中照本宣科，课后虽然会总结，但是没有反思性思考，这样他们每天像黄牛拉车一样，十分辛苦，教学效果却往往并不理想。并不是他们不够努力，只是没有思考的努力往往会本末倒置，教师在教学过程中不加以思考僵硬的将教材奉为经典，死板的背记，往往是做了很多无用功，因此回报他们的成绩总是苍白无力。针对这一现象，美国教育家博斯纳曾表达自己的观点：一个教师的经验积累和反思共同决定这个教师的成长情况，如果只有经验积累，不思考、不进行总结、没有反思，那么这个教师的成长值为零；反之，如果一个教师没有很多教学经验，但是善于思考反思，那这个教师也会在短时间内获得很大的成长。因此对一个教师而言，学会思考，勤于反思，对于其快速成长，发展成为优秀教师具有重要意义。

做一名会思考的教师要从多方面努力。首先，应发挥教师的主观能动性，主动学习并掌握教育理论知识，以相关教育理论指导实践，全面分析教学内容、学生特点，针对性的展开教学。在教学设计过程中，从全局着眼，综合看待知识，关注知识的整体性、时代性，将当下实事、热点融入到教学内容当中，分析知识的内在关系，提升自己思考能力的同事，激发学生思考。在教学当中践行“有教无类”的原则，因材施教，以先进的教学理念指导，平等的对待每一个学生，分析每个学生的人格特征，深入思考，才能有效培养学生的良好个性，健全人格，开拓精神和创新能力，有效引领所有学生的健康成长。

其次，教师应该注重教学研究。只有重视教学研究，勇于反思和创新，积极“改革教学方式方法，注重启发式、探究式、讨论式、参与式教学”，鼓励学生独立思考，充分表达，才能有效培养学生的自学能力和思维品质，为学生的不断成长奠基。

再次，教师要以落实素质教育为出发点，把促进学生全面发展作为一切教育、教学工作开展的立脚点，严格执行教育方针，始终坚持以人为本，用长远的眼光规划学校的发展，用务实的态度搞好校本教研，用创新的办法解决发展中出现的问题，让素质教育之花全面开放。

此外，教师要养成良好的读书习惯，多读书，读好书，以大量书籍中广博的知识开拓眼界，熏陶气质。现今社会极为浮躁，急功近利心理严重，快餐文化、信息超市普遍，这能够为教师提供很多即时的信息支持，教师在这一过程中获得很多便利。但是与此同时，也养成了教师不善于思考的习惯，一遇到问题就求助信息超市，不重视自己的文化素养累积，不读书和不深读书现象普遍，即使读书也多是快餐式的，不对书籍内容做深入思考，知识掌握不全面，不能获得潜在知识，知识获取质量很差，阅读及思考能力都急剧退化。而教师是知识的传授者，更是学生的榜样，教师的一言一行都直接影响学生，教师以快餐文化、信息超市方式获取知识，学生也会受此影响，不进行思考，长此以往培养出的学生必然是不会思考、不读书、没有文化底蕴、不懂创新，我国文明程度会发生退化。因此教师在日常生活当中应培养自己良好的读书习惯，读好书，认真读，多思考，在阅读和思考中获得知识与能力的提升，增加文化积累，更好的开展教育、教学工作。

4.总结

做一名会思考的教师，才能够最高效的将书本中的知识提取出来，以最简洁、易懂的方式传授给学生，让学生在短时间内获得知识与能力的提升。做一名会思考的教师，既是社会及教育发展对教师提出的新要求，也是教育生命力得以长久存续的有效方法。教师必须主观努力，注重教学研究，以落实素质教育为出发点，多读书，读好书，养成良好的思考习惯。

参考文献：

[1]黄勇樽，郭银河，韦永.做一名幸福的思想品德教师[J].中学政治教学参考，2016（12）：79-82.

[2]陈凤英.做一名有思想的教师[J].新课程教学：电子版，2015（12）：1-1.

[3]武广慧，李增军.做一名有思想的教师[J].课程教育研究：新教师教学，2016（15）.