论小学语文教学中培养学生的朗读素养

庞雨萍

摘要：现阶段，随着我国基础教育的稳步推进，小学语文教育作为基础教育中最为关键的组成部分，其改革已经受到了社会各界广泛的关注。在小学低年级语文教学的过程中，朗读教学可以促进小学生普通话水平的提升，帮助学生更好地理解和掌握课文内容，同时学生的理解能力以及表达能力均可以得到充分地锻炼和培养，学生的逻辑思维能力可以得到一定的发展。本文通过小学语文教学朗读素养培养策略进行了浅析，以供参考。

关键词：小学语文教学；朗读素养；培养策略

引言

朗读是小学生学习阅读的重要方式，学生通过聆听教师示范如何流畅地朗读并加以模仿，能从示范中体会流利朗读的具体表现，品味富有情感的韵律变化，最终领悟如何通过改变音量、语速和音高来正确地对句子划分意群，加深对所阅读内容的理解。

一、设置合理的朗读目标，进行科学的方法指导

低年段的学生刚接触朗读，基础比较薄弱，为其设置合理的朗读目标并进行科学的方法指导尤为重要。部编教材的朗读能力要求包括以下几个层面：（1）正确、流利地朗读，如“读准字音”“读好停顿”“读长句子”“读对话”等；（2）初步有感情地朗读，如“读好不同标点句子的语气”“读好对话的语气”“注意不同选文的朗读特点”等；（3）默读习惯的养成与能力训练，如从二年级开始逐步渗透“不出声”“不指读”等要求。这些要求体现了循序渐进、螺旋式上升、从点到线再到面、围绕《课程标准》学习朗读的教学目标，为学生架构起全面立体的朗读能力训练框架。一方面将朗读目标细化到每单元、每课，有层次、有计划地提高学生的朗读能力；另一方面为每课的朗读能力训练提供切实的突破口、训练重点与方法指导。这样就为教学目标与教学重点的确定提供了直接可靠的依据，既能帮助教师把握本学期朗读训练的宏观方向与微观抓手，也为教师教学朗读与学生学习朗读准备了充足的方法指导?

二、带着感情朗读，感知语言魅力

朗读，重在用形象化、生动化的口语表达文章内在感情。很多小学语文课堂上的朗读，学生的“读”非常表面，仅仅停留在字面上，发出声音、读出汉字。要真正能够让学生有所感、有所悟、有所获，教师应当带领和引导学生领悟作者的思想感情，让学生学会从文章的语言文字中悟出作者所要表达的感情，甚至让学生能够通过文章引发自己的感情。这便是“读书三到”之一的心到，心到之后眼到、口到，这才是完整的读书。另外，在范读教学时，教师还可以通过设计一些朗读活动的形式，增强与学生的课堂互动。例如，为了让学生更加设身处地的把握课文的中心主旨和思想情感，教师让班级中的学生扮演课文中的角色，通过对话的形式来增强学生的情感体验。例如，《小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪们的思母之情以及见到妈妈之后的激动之情，使得见面后的那一声“妈妈，妈妈”情感倍加强烈，当学生的情感到位之后，便更能体会“妈妈，妈妈”那后面的情感。

三、用朗读竞赛拓展学生朗读渠道

在朗读教学中，教师的朗读渠道可以拓展开来，在课余时间等进行一些和朗读相关的竞赛，并设法让班级的全体学生都能参与。比赛之前，可以对学生的朗读提出要求：使用标准的普通话，声音洪亮，感情充沛，有可能加上一些肢体语言，仪态要得体和自然。比赛中可以对参赛的每个学生进行录音，由没有参赛的学生做评委现场打分，评出班级的“朗读明星”。朗读竞赛需要学生全程参与，在竞赛的准备、竞赛过程和评价中，提高他们的朗读水平，调动他们朗读的积极性。也可以采用小组竞赛的形式，将班级学生通过个人与小组结合的方式参与活动。具体做法如下：首先对全班学生进行分组，组内选拔一代表去参赛，其他人员可以出主意，想办法。每个组都期待自己派出比赛的代表获胜，他们有的帮代表画记号在书上，有的将自己朗读的经验和代表分享，有的人干脆直接进行示范朗读。接下来就是各组代表到台前参加比赛，其他组进行评分。

四、用评价促读凸显课内评价力量

在课堂朗读的评价过程中，将學生的朗读评价更加详细化，教师在评价的过程中要根据学生的朗读水平进行公正的评价，对学生的优点和不足都详细的进行点评，使学生也能够根据教师的点评对自身有正确的认识，提高学生的朗读水平。学生在朗读的练习过程中，教师要主动对学生的朗读进行指导，加强课堂教学中师生间的有效互动，提高学生的课堂学习质量。公平详细的课堂评价能够有效的对学生朗读水平提高有促进作用，学生在练习的过程中对教师的评价有深入的反思，学生在朗读的过程中根据教师的指点对自身的不足之处进行改进，加强学生的课堂朗读评价体系构建的公平性，有助于提高学生的朗读水平。比如，女孩小秋，思维上比别的孩子慢，很少举手参与发言，学习《植物妈妈有办法》时，笔者请她讲讲蒲公英传播种子的方法，小秋讲得很慢，声音很小，笔者走近她耐心倾听，还夸奖她声音真好听，只是稍微小了点，为她贴上一颗星。 孩子眼睛亮晶晶的，显得很开心。 很明显，激励评价让她接收到关爱，感受到自己的价值。

结束语

综上所述，朗读是小学语文教学中重要的组成部分，能够有效地帮助小学学生进行语言能力的培养以及提升，小学朗读教学中正确的朗读指导不仅有利于提高学生对于朗读的积极性，还能很好地使学生进行语言的积累以及语言能力的运用。

参考文献

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