谈初中语文阅读研究性学习策略

袁丽平

摘要：在初中语文阅读教学中，研究性学习主要就是以一种以问题为核心载体的探究类学习活动，学生在教师的引导下能够针对在阅读过程中出现了一些生活或者是社会现象进行发现，并且探究通过有效的研究学习，也能够从中得出结论，进而显著提升语文阅读教学质量。本文针对初中语文阅读教学中研究性学习的意义以及相应的策略进行探讨，希望为相关工作者的研究提供理论支持。

关键词：初中语文；阅读教学；研究性学习

一、研究性学习的意义

研究性学习主要强调在教学过程中学生是整个课堂的主体。通过研究式的教学，可以让学生主动的参与其中去探究相应的问题，通过探究解决的过程也能够获取新的知识的过程，并且将之形成系统性的知识架构。在研究性学习过程中，要重视教师的引导以及学生的主体性，教师要能够为学生提供必要的方法和步骤，而不应该仅仅通过理念的方式带领学生进行阅读学习。

在当下初中语文阅读教学中，一些教师由于缺乏先进的理念作为引导，因此会受限于传统阅读教学模式而无法有效的提升学生的阅读质量。比如教师会主要对写作背景进行介绍，并且对其中的段落划分层次，带领学生归纳其中的思想要义，同时要求学生分析。这种千篇一律的程式化教育模式，没有重视学生在课堂中的主体地位，会影响到学生阅读能力的提升。因此在初中语文阅读教学中，通过引入研究性的学习方式可以调动学生的主体意识，进而使得学生在学习的过程中能够张扬个性、融入自我，同时也能够品读整个作品的意境，进而将之化为己有。

在初中语文阅读教学中需要带领学生对作者以及作品进行互动，只有通过有效的互动，才能够将作者所要传达的文字情感领悟出来。读者要能够从自己的经验出发，并且结合自己的情感体验来对文本进行解读，并且感触作者的灵魂，才能够感受到作家的创作意识。阅读教学要带领学生对原文的知识结构、思想观念进行透彻理解，然而这和初中生自身的生活经验有很大的关系，因此教师要能够让学生从自己的生活角度出发，对作品进行理解感悟，同时也应该不断运用自己的知识储备以及情感体验来增加对于阅读作品的理解。笔者认为在研究性的语文阅读教学中，要求学生能够进行自读自悟，同时自己结合自己生活情感来进行感悟，进而增强自己的阅读体验。同时也应该重视学生之间的交流互动与合作，对自己的阅读心得进行分享。要能够有效的为学生创设情境并且设置问题，进而让学生掌握整个阅读的方法与步骤，在激发学生阅读兴趣的基础上来不断锻炼学生的阅读思维。通过手段与方法的结合，进而提升初中阅读教学质量。

二、有效在初中语文教学中进行研究式学习

（一）营造阅读氛围

在引导学生进行阅读学习时，探究式的模式需要教师为其营造一个良好的閱读氛围，只有在特定的氛围中，才能够追求作品的主体以及阅读主体的开放性。比如在带领学生阅读课外读物《三国演义》时，笔者就意识到其本身就是一部家喻户晓的文学名著，而有效的对其进行阅读，不仅可以激发学生的阅读兴趣，同时也能为语文知识的学习奠定良好的阅读基础。因此在放长假的时候，笔者就为学生布置阅读任务，让每一个学生都通读一遍《三国演义》，并且利用课余的时间来播放电视连续剧三国演义，通过书本以及电视剧可以全方位的对学生的感官进行刺激，并且能够将整个作品中鲜活的人物形象，为学生呈现出来，这样就能让学生感受到作品中的人物特点。同时，笔者在此基础之上，要求学生通过上网检索来查阅相应的资料，并且根据自己查阅的资料写读后感，比如"我眼中的刘备"，或者"我眼中的曹操"。让学生进行充分的课前准备，这样就能够以主动探究的模式去带着问题阅读和思考，并且通过对相关资料的查阅分析与论证，就可以促进其在阅读上能力的提升，并且也能够锻炼自己的探究思维能力。

（二）有效协助合作

在初中语文阅读教学中开展研究性学习，还应该组织学生进行充分的协作互动，通过在思想上形成碰撞，进而追求阅读主体的审美独创性。我们知道阅读过程中是以作品为媒介的，而很多的文学作品会存在描写性的语言，并且在某种程度上也会存在意义不确定，因此很多时候阅读是一个个性化的行为，并且带有浓厚的个体思想倾向，在阅读过程中也会出现仁者见仁智者见智的现象，因此这也为当下学生进行文学阅读鉴赏提供了研究的可能。因此笔者就借助相关文学的特点来带领学生进行阅读，首先让学生联系前后事件，体味作品中关键性的词句，其次要抓住整个文章中矛盾的现象，进而对其中的人物进行对比参照，最后就是根据阅读来把握整个故事中人物的心理状况。通过上述三种方法有效的结合，就能够让学生通过问题组合的形式来探究文章所要表达的内涵。实施研究性的阅读教学，要能够尽可能的将阅读的时间与机会交给学生，并且让学生借助相关的手段来收集有效的信息资源，在拓宽视野的基础上加强阅读能力。同时也应该充分尊重文本，纠正学生在研究性阅读过程中可能出现的一些错误倾向，进而带领其进行自由正确的探索。

三、结束语

在进行探究式的阅读教学过程中，要能够充分尊重初中生的主体地位，能够让学生在阅读的过程中，通过研究的方式来加深印象，要能够与传统的阅读教学区别开来，在教与学的方式以及内容上进行有效的改变。同时有效的在初中阅读教学中开展研究性的学习，能够为语文阅读教学注入更强的动力。

参考文献：

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