浅析高中生物校本课程开发及教学策略

刘琳

摘要：校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分，是实施素质教育的有效途径。提高学生学习效率是每一位教育从业者亘古不变的追求，我校结合学校设施和资源以及学生自身实际情况，开发探究出符合学生兴趣的生物校本课程，来提高学生的综合素质。下面简单就高中生物校本课程开发和教学策略进行初步探究。

关键字：高中生物校本开发；教学理念；学习兴趣

1、以学生为主体，结合学生兴趣开发校本课程

高中生物校本开发对于理科生而言是较为有趣味的学科，在校本课程制定的过程中，要发觉摸索学生的兴趣所在，通过提实际问题，看学生反应和回答，来总结归纳出校本开发课程的教学重点。给学生轻松自由的课堂情境，让学生带着兴趣去学习，让学习更具有效率，同时营造良好的学习气氛，提升高中生物校本开发教学的效果。另外需要注意的是学生和学生之间存在着很大的差异，教师在教学时应该根据学生的特点，选择不同的方式方法来帮助学生学习。学生往往对生活中有接触的内容感兴趣，老师也要认识到这点，在授课过程中引入相关生活情境来进行引导，给学生充分的鼓励，提高学生对知识的理解和挖掘能力，让学生能够主动的学习。

2、结合实际，创建兴趣社团活动

校本课程开发之所以被教学者认可，主要是实现了以学生为本，兴趣引导教学的基本策略。在高中生物教学中，我们结合周边资源和学校实际情况，根据学生兴趣爱好创建了几个不同的社团活动。目前我们老师用自己开发的生物校本课程组建的社团活动比如有：花卉盆景社团、生物模型制作、植物分类命名挂牌。这些社团建设源于在日常生活中与学生之间的交流，社团尽量的避开学生在学习中出现盲区，以实现教师在教学质量方面的提高。对于高中学生，已经不是年轻的年纪，对自己要有正确认识，应该认清自己的特点和条件，结合老师的引导来制定适合自己的学习目标，提升自己学习的效率。

3、培养学生热爱探索的习惯

高中对于学生未来的发展有很大的影响，在高中学习中，不仅仅是理论知识的掌握，还包括学习习惯的养成都是至关重要的。在高中生物校本开发的课堂上，老师应该引导学生锻炼独立学习能力，帮助学生掌握正确的课本预习方法，提高学生自学的效率和自学的简易程度。学生可以在这种教学方式下形成自主预习新内容的习惯，提高独立研究和学习的能力，培养学生积极参与课堂学习，紧跟教师进度，注重对课上老师问题的研究和思考，在学习中善于发现和总结归纳问题，在课上提出自己不理解的内容，对老师授课提出合理的要求，对学习能力提升很有作用。除此之外，学生还要在课后做好复习，及时对学过的知识巩固和归纳总结。

4、营造良好的学习氛围，促进学生学习

高中生物校本开发在高中课程中作为理科课程，难度一般，因此学生对这个学科并不会特别排斥，老师在授课的过程中，要注重为学生营造舒适的学习环境，帮助学生更加准确的把握学习的内容，有助于学生对所学知识的直接应用。比如生物校本开发学到的遗传病的遗传规律，在生活中就很有应用价值。在生物校本开发教学实践课堂上，要善于列举生活中的例子，帮助学生对知识有深入的理解，在一种轻松有趣的氛围中学习，有助于学生对学习自主性和积极性的培养。另外在课堂上，老师要做到一视同仁，对学生提出的疑惑和问题，要有耐心，认真的解答，当学生之间意见出现分歧时，无论学生意见正确与否，都要先鼓励学生提出自己的观点，不可以打压学生的积极性。改善教学氛围的方式有很多种，其中小组讨论效果极佳，给学生分小组，让学生在课上讨论，最后让小组推荐成员进行总结发言，这样有助于学生提出自己的想法，对学生之间交流有积极作用，有助于形成良好的师生关系，学习氛围好了兴趣也就有了，提高学习效率自然不在话下。

5、情境创设，引导学生主动探索

在高中教学中采用情境创设来完成高中生物校本开发教学工作。教学情境的创设对教师和学生较为准确的把握学习内容很有意义，对学生应用知识有促进作用，培养学生学习的过程中紧跟老师的思路，在教学中与老师授课产生专业共鸣，让学生富有浓厚的学习兴趣。在生物课堂上为了让学生能更贴切的了解生物，我们学校的教师用自己开发的生物校本课程实施教学，我们已经开设的有花卉盆景板块、生物模型制作课程、植物分类命名等基本板块。根据学生不同的性格和兴趣对他们进行不同方面的培养，因材施教是教育改革的主要发展目标，对学生需求科学的进行评估之后，制定完善课程，让学生发挥自己的优势和特长，完成校本课程的实践探索。在进行高中生物校本开发教学时，将教学重点放在培养学生学习的主动性，重视对学生引导，引导学生积极主动的参与到实验探究和课堂教学中，培养学生独立的思考能力，同时增强学生动手实践的能力。相对于传统教学方法的单一，创设情境可以使学生的生物校本开发学习兴趣以及团队协作能力有显著的提高。在教学中，兴趣能很好的提高学习效率，只要学生喜欢学习，学习积极性会有明显的提高，这能促进学生更好地实践、探索和发现，获得真正意义上的为自己学习。

参考文献：

[1]高中課程标准研制组编，《普通高中生物校本开发课程标准》，北京：北京师范大出版社，2003.

[2]教育部基础教育司组织编写，《走进新课程——与课程实施者对话》，北京：北京师范大出版社，2002.