在职民警培训专题式教学模式探讨

李洋

摘要：民警作为打击犯罪，维护社会治安的中坚力量，承担着重要的职责和任务。对在职民警进行行之有效的培训有助于提升民警的职业技能和打击犯罪的能力。专题式教学能够有效的将理论和实际结合起来，弥补传统教学模式存在的不足，本文将结合当前现状，进一步分析专题式教学的不足并提出优化民警培训教学模式的措施。

关键词：在职民警；专题式教学；培训；优化措施

引言：

在我国综合国力不断提升的过程中，民警这一群体的重要作用不容忽视。民警的工作为保障社会的稳定与和谐发挥了重要的作用，为构建社会主义和谐社会贡献了巨大的力量。运用专题式教学模式对在职民警进行培训能够进一步提升民警的实战能力。如何更好地发挥专题式教学模式的作用是优化我国公安队伍建设的关键。

一、现状分析

随着我国社会主义进程的加快，社会发展对民警的要求也日益提升。为维护社会的稳定，保障人民的生活，构建社会主义和谐社会，我国民警需要担负的责任也越来越重大。从解决市民生活纠纷到处理刑事案件，民警需要具备的专业技能越来越多。在对我国在职民警进行培训的过程中，采用的传统教学模式存在的问题日益凸显。

我国在职民警接受培训的时间较短，需要掌握的知识较多，在短时间内完成教学任务并要求民警掌握专业的知识并应用到实践中是很难实现的。在我国传统的在职民警培训的过程中，由教官统一组织学员进行学习。在职民警多为已接受过专业培训，具备基础警务知识，具有一定执法能力的民警。在接受培训时，在职民警对于学习内容的要求更高，当他们身处传统的培训教学的课堂时，内心需求和实训需求难以得到满足[1]。单一、固化的教学课堂可能会使学员丧失学习的兴趣，难以真正汲取到专业的知识，提升自己的执法能力。

“专题式”教学模式吸收了传统培训教学模式中的优势，并结合了现实情况，对传统的培训教学模式进行优化之后形成了更具有现实性和有效性的培训教学模式。“专题式”教学模式注重对某一具体问题进行分析和探讨，将教学内容模块化、条理化，结合在执法过程中实际遇到的问题和困惑，分门别类进行教学[2]。 “专题式”教学模式有助于提升民警处理实际问题的能力，将理论教学内容具体化。

二、存在问题

当前，“专题式”教学在我国民警培训实践中的应用较为普遍，并取得了良好的教学效果。相较于传统的教学培训模式，“专题式”教学模式具有一定的优势。但是，在实际教学的过程中，“专题式”教学模式仍然存在很多不足。解决“专题式”教学存在的不足是优化我国在职民警队伍的关键。

（一）教官专业水平有待提高

在对在职民警进行培训的过程中，教官起到了重要的作用，教官队伍的整体素质和水平直接影响到了培训的实际效果和民警队伍的建设。民警这一职业所要具备的专业技能不仅局限于基本的警备知识，在其制法的过程中，还会应用到公安知识和法律知识等涉及到其他领域的专业知识。在当前我国的教官队伍中，具备专业公安知识和法律知识的教官比例教少，而具备其他专业学科知识的教官在教学的过程中往往忽视了各学科知识之间的关联性，单一领域的学科知识互相分离，难以使学员对各学科之间知识的内在联系产生清晰准确的认知，空洞、分离的理论知识难以被有效地使用到实际操作中。教官的专业水平不足难以满足学员的心理需求，教学结果不容乐观。

（二）教学内容与实际脱节

对于在职民警的培训教学应强调“实战化”，“实战化”课程内容设置能够有效的将抽象的理论内容落实到民警执法的实际应用中[3]。民警的工作职能要求对于在职民警进行培训的内容不应是纸上谈兵的过程，能够将培训的内容有效落实到实战中是检验培训教学成果的重要标准。在当前专题化教学的过程中，“实战化”教学的时间不足，教学的内容仍以教官或者相关领域的专家进行专题讲解为主，缺乏实际有效的教学内容。在当前对在职民警培训的课堂上，教官仍以基础的宏观理论教学为主，忽略了在职民警的职业特殊性和具体性。宏观的理论基础内容对于在职民警已经不具备适用性，抽象的理论也难以实际提升在职民警的执法能力和水平。

三、优化措施

（一）加强教官队伍建设

考虑到在职民警以参与职业工作的特殊性，提升在职民警的实际执法能力是对在职民警培训的重点[4]。优化教官队伍建设可以加强警官学校与公安机关部门的合作，让具备专业知识和教学经验的在校教师深入了解公安部门的工作内容和实际需求。为教师队伍安排专业领域的专家进行指导和培训，加强对教师队伍的考核。提升教师队伍的实际教学能力，丰富教学的内容和模式，教授给学员真正需要的东西，形成一支具有充足专业知识储备和实战经验的教师队伍。

（二）注重实战性教学

“实战性”教学作为在职民警培训的重要环节，能够对培训教学结果产生重要的影响。在进行专题式教学的过程中，教官应转变传统的教学思维，减少空洞的理论教学内容，设置实战性教学环节，通过设置教学情境、学员分组练习、班级互动讨论等环节引导学员在实际操作中运用理论知识，将专题式教学中总结的解决问题的方法直接应用在实际训练当中，在实战性的过程中发现不足，并对存在问题进行分析和总结，完善课程内容。

四、结束语

“专题式”教学是一种行之有效的培训教学的模式，在进行“专题式”教学的过程中加强对教官队伍的建设，注重实战性的重要作用，有助于进一步提高我国民警培训的水平，提升我国在职民警的执法能力，打造具备專业技能和实践能力的民警队伍。

参考文献：

[1]高锋.在职民警培训专题式教学模式探讨[J].法制与社会，2017（16）.

[2]王金成，王尚尚.浅议公安实战化教学——以江苏警官学院侦查课程为例[J].江苏警官学院学报，2016，31（3）：110-112.

[3]孙雅南，高政.关于刑事执法实战化教学模式的探析与实践[J].公安教育，2016（8）：28-31.

[4]王梦宇.实践理性视角下的实战化教学体系建构——以公安院校的法学教育为例[J].法制与社会，2018（12）.