巧借积极心理，助力大学生发展

丁建军

【摘要】作为20世纪80年代的一大主流思潮，积极心理学的运用对于大学英语教学效率的提升具有特别大的促进作用。文章对积极心理学与大学英语教学融合的意义展开了深入的探讨，并创新性地提出了一系列优化措施，以更好地促进积极心理学与大学英语的融合，力求为大学生英语交流水平的提升奠定牢固的基础。

【关键词】积极心理学；大学英语；发展；优化措施

伴随社会的不断发展，快乐教学已经成了当前大学英语教学的一大核心趋势。就目前来看，如何创建轻松、快乐的学习氛围，促使大学生主动融入教学活动之中，已然成了当前大学英语教学亟待解决的关键问题之一。由于积极心理学与大学英语的融合对于大学英语教学效率的提升具有特别大的促进作用，所以身为大学英语教师，在实施大学英语教学时，理应巧借积极心理学，切实推动大学生的可持续发展。

一、积极心理学与大学英语教学融合的意义

（一）有助于大学生学习效率的提升

积极心理学与大学教学融合的主要目标即帮助大学生树立积极的学习心态，使他们主动投入到英语知识的学习之中，进而为其学习效率的提升奠定牢固的基础。教育心理学指出：情感和认知属于人类精神世界至关重要的两大构成部分，同时二者还具有异常紧密的联系。在积极情感的引领下，学生的认知必然可以得到较好的提升；而认知的提升亦有助于学生积极情感体验的形成。在实施大学英语知识教授时，教师理应革新自身评价理念，用积极的态度对待学生，探寻每位学生的特点、优势，针对不同水平的学生提出不同的学习目标，如此便可以使所有学生获得正面激励，进而促进其学习积极性的提升，最终切实促进其学习效率的提升。

（二）有助于良好师生关系的创建

就目前而言，我国的大学英语教学普遍存在如下问题。其一，自课程改革推行以来，教材的多次改动及四六级考试使大学英语教师所需承受的压力日渐增大，同时其焦虑情绪也日益严重。其二，绝大部分高校在开展教师培训等活动中，过分注重教师专业素质的提升，而无视其心理素质的提升，如此必然会导致教师无视心理素质的局面出现。而积极心理学却号召人们将注意力集中于人类积极情绪上，引导教师用积极的心态探寻自己、学生的特点及优势，要求他们在积极情绪的引领下展开大学英语知识教授，让大学生感受到英语学习的美好。将积极心理学与大学英语融合在一起，对学生展开鼓励及尊重教学，不但能够有效地促进良好师生关系的创建，还能使教师的教学获得积极回馈，最终推动教师和学生的共同发展。

二、促进积极心理学与大学英语融合的措施

（一）借助因材施教，激起大学生的积极情绪

英语课堂属于教师教授知识及学生学习的场所，在实际教学中，教师理应以饱满的热情、积极的情绪展开大学英语知识的教授。在备课阶段，教师理应对课堂上要讲到的所有知识点有一个全面的了解。在教学阶段，教师理应给予教学和时代的联系以充分的关注，巧借极具典型性的案例，优化大学生的“三观”，使他们意识到英语学习的目的并非单纯地应付考试，其终极目标即切实促进大学生英语交流能力的提升。在实施大学英语知识教授时，教师理应多多地鼓励学生，将表扬及赞美所具有的积极作用充分发挥出来。此外，教师还需以不同水平学生所具有的特性为依据，找到激发其学习主动性的方法：就英语底子较差的学生而言，可以先设定一个相对简单的目标，以增强其自信心；就个性外向、性格开朗的学生而言，可选择在教学活动中多多邀请他们发言的方式，以更好地促进其思维能力的提升；就个性相对内向的学生而言，教师理应多多为其创造发言的机会，让他们走出胆怯、害羞的阴影……如此能够让所有学生在英语学习中获得积极信息，借助因材施教，切实促进大学英语教学效率的提升。

（二）巧借多元化教学方式，给予大学生的感体验以充分的关注

积极心理学指出：积极人格特质通常是借助激发、强化个体的所有已有及潜在能力，让它们成为习惯性的行为方式。教师可借助丰富多彩的知识影响学生，让他们收获多种积极体验。教师在实施大学英语知识教授时不可一味地拘泥于课本，而需将自身教学和时代联系在一起，创造极具时代性的教学情境，将英语教学所具有的时代性充分地展现出来，有效地激起学生的共鸣，促使他们积极地加入到英语知识的学习之中。此外，教师还需给予积极心理的暗示作用应有的关注，让学生在积极心理的影响下展开积极思考。在实际教学中，教师应选用切实可行的措施，将大学生的积极作用充分发挥出来。比方说可选用合作教学法，将学生分成若干小组，要求各小组以新课内容为核心，通过互联网抑或别的途径收集与新课相关的知识，做成多媒体课件，并邀请学生在课堂上展示自己的劳动成果。如此不但能够让学生对新课的背景有一个全面的了解，同时还可以有效地促进其综合能力的提升。

（三）选用多样化方式，创建积极的英语学习氛圍

良好的英语学习氛围对于大学生英语学习效率的提升具有特别大的促进作用。为了给大学生创造一个良好的英语学习环境，我们理应利用多样化的方式进行英语学习氛围的创建。第一，将积极心理置入自身教学中，对教学内容展开科学的调整，以课程标准为依据，适当增加课外知识。比方说阅读理解的教授，范文可以是与环境保护抑或大学生就业现状等与大学生生活密切相关的内容，此种将英语教学与学生的现实生活紧密地联系在一起的教学，可以更有效地激发学生的学习兴趣，让他们积极地加入到英语知识的学习之中。第二，创造良好的英语环境。教师可通过在班级中开辟英语角、许愿墙及悬挂英文条幅等方式，帮助大学生养成用英语思考、交流的良好习惯。

三、结语

综上所述，积极心理学与大学英语教学的融合对于英语教学效率的提升具有特别大的促进作用，它不但能够激发大学生的英语学习兴趣，同时还可以有效地拉近师生间的距离。鉴于此，身为大学英语教师，我们理应意识到积极心理学对于自身教学所具有的巨大促进作用，并通过因材施教激起大学生的积极情绪；巧借多元化的教学方式，给予大学生的情感体验以充分的关注；选用多样化的方式，创建积极的英语学习氛围等措施，将积极心理学与自身教学完美地融合在一起，力求为大学生的健康成长贡献绵薄之力。

【参考文献】

[1]金荷香，张园园.积极心理干预提高大学英语教学效果的影响机制研究[J].甘肃科技，2017（06）：56-59.

[2]李骠.探究大学英语创新教学中积极心理学的作用[J].教师，2017（29）：62.

[3]曾纳.运用积极心理学优化大学英语课堂教学[J].考试与评价（大学英语教研版），2016（03）：73-75.

[4]王丹丹，王晓丹.积极心理学在高职公共英语教学中的应用启示[J].中国教育技术装备，2016（10）：112-113.

[5]郭鹏飞.积极心理学在大学英语大班教学中的应用[J].洛阳师范学院学报，2015（03）：101-103.