基于“互联网+”的高职英语翻转课堂教学

魏冰冰 黑龙江幼儿师范高等专科学校

信息技术的不断更新，为当前高职院校的英语教学营造了一个良好的网络学习环境。但是，就针对当前的高职英语课堂教学来看，其还存在着：教学内容陈旧、教学形式单一以及教学效率低等问题。因此，我们就应在“互联网+”的基础上，不断的在高职英语课堂中开展翻转课堂教学活动，进而不断的活跃课堂的教学氛围，以此来有效的提高学生的学习积极性，进而不断的提高学生的英语学习能力。

1.“互联网+”的内涵以及翻转课堂的定义

通过对“互联网+”的内涵以及翻转课堂定义的认识与了解，我们可更好的在“互联网+”的模式下开展高职英语翻转课堂活动，从而不断的提高高职英语课堂的教学质量，以此来有效的提高高职院校学生的综合素质。下面，就针对“互联网+”的内涵以及翻转课堂的定义展开具体的分析与讨论。

1.1 “互联网+”的内涵

“互联网+”主要指的是：运用互联网和数字信息技术开展相关的网络活动。而不断的在高职院校的教学过程中采用“互联网+”的教学模式，可有效的创新相关的教学理念，进而不断的为相关教学活动的开展营造一个良好的网络环境，从而有效的为学生的学习提供丰富的教学资源。此外，高职院校培养学生的理念旨在是：培养符合社会发展的综合性人才以及创新性人才。而在高职的英语课堂教学过程中引入翻转课堂以及微课等教学方式，可有效的创新新型的教学理念，进而不断的提高课堂的教学质量，以此来为社会的发展培养更多的综合性人才。

1.2 翻转课堂

翻转课堂是一种新型的教学模式。其中，翻转课堂主要包括两个方面的翻转：第一，课内活动与课外活动的翻转。通过将课内教学活动与课外教学进行翻转，可在一定程度上有效的促进学生对相关英语学习内容的理解，进而不断的提高学生的英语应用能力。第二，老师与学生的翻转。在高职英语课堂教学活动的开展过程中，老师通过与学生进行角色的翻转，可有效的增强学生的学习自主性，进而不断的激发学生的学习兴趣。此外，通过角色的翻转，老师还可在教学过程中，积极的引导学生对相关英语内容的学习与应用，进而不断的增强学生的自主思考能力和英语应用能力。

2.翻转课堂教学在高职英语教学中的应用优势分析

随着教育理念的不断更新，翻转课堂教学在高职英语教学中的应用优势也越来越明显。下面，就针对翻转课堂在高职英语教学中的应用优势展开具体的分析与讨论。

2.1 强化互动，提高兴趣

受传统教学模式的影响，高职英语课堂教学活动的开展往往采用“填鸭式”的教学模式，学生在课堂上只是被动的接受相关的学习知识，这样就在一定程度上降低了学生的学习积极性。而在高职英语课堂中进行翻转课堂教学，可有效的突出学生在课堂中的主体地位，进而不断的为学生的自主学习营造一个良好的学习环境，进而有效的增强学生与老师之间的互动，以此来有效的提高课堂的教学效率。此外，不断的在高职英语课堂中开展相关的翻转课堂教学活动，还可有效的为学生英语口语的练习提供更多的学习机会，进而不断的提高学生的学习兴趣。

2.2 提高学习自主性，强化合作能力

不断的在高职英语课堂中开展翻转课堂教学模式，还可有效的提高学生的学习自主性，进而不断的强化学生的合作能力。通过在高职英语教学课堂运用翻转课堂教学模式，学生可依据自己的学习兴趣以及学习习惯自主安排学习，进而不断的提高学生自主学习的灵活性。老师还可在课堂上开展相关的学习活动，从而不断的增强学生之间的沟通与交流，进而有效的强化学生的合作能力。

2.3 实现从结果式评价到多元评价的转变

传统教学模式下，老师对学生的评价往往是结果式的。而通过在课堂中运用翻转课堂教学模式，不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，而且还能在一定程度上不断的实现对学生的多元化评价，进而有效的实现学生对自我的正确认知，从而不断的提高学生的综合素质。此外，老师还可在课堂活动开展之前制定相应的学习任务，这样就能有效的为学生自主学习活动的开展提供学习方向，从而不断的提高学生的自主学习积极性。

3.互联网背景下高职英语翻转课堂的具体实施

通过对互联网背景下高职英语翻转课堂具体实施的分析与了解，可在一定程度上有效的促进翻转课堂在高职英语课堂教学中的应用，进而不断的提高课堂的教学质量，以此来有效的促进学生的全面发展。下面，就针对互联网背景下高职英语翻转课堂的具体实施展开具体的分析与讨论。

3.1 课前教学设计

课前教学设计的内容主要包括两个方面，即：教学视频的制作以及课前练习的设计。其中，老师在制作相关的教学视频时，不仅应有效的突出所学内容的重难点，而且还可在教学内容中插入相应的图片与视频，这样就能有效的增强课件的趣味性，进而促进学生对相关英语学习知识的理解和应用。而在对课前练习进行设计时，老师就应有效的结合课堂教学任务以及学生的学习特点，进而对相关的课前练习进行设计，从而有效的达到课前预习以及课前复习的目的，这样就能为相关教学活动的顺利开展奠定良好的基础。此外，老师还可在课前对学生进行分组，这样就能有效的促进学生进行自主学习，以此来提高学生的自主思考能力。

3.2 课中教学设计

科学的教学内容设计对于提高课堂的教学质量有至关重要的作用。因此，在互联网的背景下，老师就应有效的通过网络对学生的作业情况进行全面的分析，以此来及时的发现学生在完成作业时所遇到的问题，进而采取针对性的解决措施，以此来不断的提高学生的学习能力。此外，老师在设计课堂内容时，还应针对英语学科的学习特点以及学生的学习特点来组织相关的教学活动，譬如：英语知识抢答、小组讨论以及英语朗读等，这样就能有效的增强英语学科学习的趣味性，从而不断的培养学生的沟通能力以及解决问题的能力。

3.3 课后教学评价

科学合理的教学评价可有效的增强学生的学习积极性，进而不断的提高学生的自主学习能力。因此，当相关的教学活动完成以后，老师就应对学生的学习情况给予评价，从而增强学生对自我的认知，以此来有效的促进学生对相关学习任务的调整，进而有效的提高学生的学习能力。此外，老师还可通过教学平台对学生观看视频的时间以及学习的实际效果进行综合的评定，从而有效的为相关教学任务的制定提供良好的数据依据。

4.总结

互联网技术的不断快速发展，在一定程度上有效的为高职英语课堂活动的开展创设了良好的学习环境。因此，我们应首先认识与了解“互联网+”的内涵以及翻转课堂的定义，从而认识到翻转课堂教学在高职英语教学中的应用优势，以此来从课前教学设计、课中教学设计以及课后教学评价等三个方面来不断的在高职英语教学课堂中运用翻转课堂教学模式，进而不断的提高学生的自主学习积极性，以此来有效的提高学生的综合素质。

[1]陆鲸.慕课时代“翻转课堂”在高职英语课程中的改革初探[J].科教文汇 ,2015,(18)：164-166.

[2]焦淑华.移动APP程序在高职英语翻转课堂教学中的应用[J].学园 ,2015,(4)：76-77.