汉语国际教育专业人才培养模式改革探讨

温馨 贵州民族大学

目前，中国热带动了汉语国家教育专业的发展，跟汉语国际教育相关的事业正在不断的发展壮大，汉语国际教育专业正在以飞快的速度发展。因此在这样的新形势下也对汉语国际专业的建设提出了更高的标准和要求，汉语国家教育专业也引起了高校的广泛重视。如何去建立一个既具有时代的特色还满足社会发展需要，既能突出汉语国际教育专业的学科特点还能具有地方特色的汉语国际教育专业人才培养模式，是现在这个专业建设最急需解决的问题。

1 汉语国际教育专业人才培养模式存在的问题

1.1 课程特点不够鲜明

在之前的汉语国际教育专业人才培养模式中，汉语国际教育专业都把培养具有扎实的汉语以及外语作为最重要的事情，要求相关的人员对中国的文学以及中国的文化还有中外的文化有一个更深层次的认识和了解，为的是培养能够在国内外从事汉语国际教育、汉字语言实际应用工作的专门型高科技人才。所以相应的课程由语言、文化、文学和汉语教学板块来进行，课程这样设计的目的是为了让学生既能够由汉语的文学功底，还需要有更加专业的外语水平。但是在这样的模式之下，却没能处理好教学的主要内容和学科之间的关系，因此这样培养出来的汉语国际教育专业人才会出现汉语水平不如中文系的，而外语水平又比不过外语系的尴尬境地。只有一点不一样的地方那就是在汉语国家教育专业中增加了汉语国际教学的系列课程。另外这些大学生们为了使的自己的就业机会能更多，谋求更多的出路，还在同一时间参加了各种不同的课程考试，学的东西比较杂乱，这就造成了汉语国家专业人才培养模式处于一个很尴尬的境界，造成了四不像的尴尬局面，课程不够鲜明直接导致了汉语国际专业人才培养的模式存在着很严重的问题。

1.2 汉语国际教育专业人才培养模式缺少实践性和应用性

根据之前教育部编纂的介绍，汉语国际教育专业所培养的是汉语国家教育的专业人才，或者是那种实践性的语言高级人才，所以汉语国际教育专业就必须去重视对学生的实践等能力的培养，不能只是让他们掌握基本的理论知识、相关的专业知识，还应该对其进行实践性的训练，让他们能具有最基本的汉语国家教育工作的能力。在很多的高校里面，汉语国家教育专业都是新兴的专业，还很年轻，所以和外界的交流沟通就相对比较缺乏，还有就是尚未对留学生教育进行兴办，这就造成了汉语国际教育专业的学生能够拥有的实践机会少之又少，汉语国际教育专业的学生能够得到的实践机会非常少，除了短短几天的社会实践之外，很难再有别实践机会，在平时的日常学习中也很难得到真正的和留学生交流和沟通的机会，所以也就很难把那些专业的理论知识和实践相互结合起来。汉语国际教育专业的应用性也会因为实践比较少的因素受到不同程度的影响，很多的人才在应用性方面是很不足的，不能更好的为社会所用。

1.3 汉语国际教育专业的人才培养规格和社会所需人才不相符

随着我们国家的发展，经济的繁荣富强，汉语在国际上的地位也得到了显著的提升。这是中国在国际上地位提升的另一种展示，汉语热的根本就是国外对汉语的迫切需要，学生们到底应该怎样才能满足国际上对汉语教育的需要，汉语怎样更好的走出国门，走向国际就变成了一项永恒的人才培养热点话题，也是汉语国际专业所亟需研究的问题。现在国外想学习汉语的人群越来越多，因此汉语国际教育专业有着很广阔的就业前景和空间，学生们能不能去主动参加海外的一些活动，积极的去参加相关的考试，或通过去国外当汉语教师的形式去提出申请， 将会是汉语国际教育专业所需要去思考的一个重要问题。而目前我们国家汉语国际教育专业在人才培养的规格方面只能停留在四年的专业教育阶段，学生毕业之后的去向是学生们自己需要解决的问题，所以这些学生们的问题和困惑就比较多，首先是本专业对相关的汉语国际教育专业教师的需求了解不足，这造成了需求信息发布的覆盖面就比较宅，很多的毕业生只能通过一些有限的途径去获取相关的信息，这在很大程度上限制了毕业生的对口就业，其次就是汉语国际教育专业对教学老师的整体素质要求很高，只是学历都要求在硕士研究生以上，本科生的就业压力相当大，一些学生除了自己努力考上研究生之外，没有更好的办法去走出去。所以怎么样去结合新形势，将汉语国际教育专业的人才培养和社会的需求以及就业的前景结合起来，是现在学校研究的重点内容。

2 人才培养模式的改革探讨

2.1 优化课程设计

人才培养方案是汉语国际教育专业进行建设的一个重要方面，也能够对学科的发展和人才的培养规格产生重要的影响，所以在进行人才培养时应手首先从培养方案入手，不断的去对课程进行优化设计，还要在教学过程中去把突出和比较的内容进行显示，为的就是把汉语国际教育的特点展现出来，不断的去提高人才培养的核心竞争力。要努力的去优化汉语国际教育专业的课程优化设计，对原有的课程进行相应的改革，要在之前的课程里面增加哲学等课程，去对大类教学思想进行凸显，要不断去强调学科基础课程以及汉语言文学的专一和一致性。在原有的课程中增加汉语国际教育专业的教学法，去强化学生汉语教学能力的培养。 进行更为专业的带有方向的课程板块，加入相关的汉语教学必修课程，加强对口才和演讲等方面的培养，使得汉语国际教育专业人才的培养能够具有更好的工作能力。新的人才培养方案要通过明确各类课程的实践，加强实践课程的比例等去实现应用型的人才培养模式，注重对汉语国际教育专业的人才实践能力的培养。

2.2 利用科学的方式来对人才进行培养

根据教育部颁布的指令，汉语国际教育专业人才培养要求相关的人员不仅能够对汉语进行教授，还要可以从事文化传播的工作，并进行与之相关的经济活动，所以汉语国际教育专业要掌握的知识是非常多的，不仅要从事涉外的交流，还要熟悉国际的市场，还要能够懂国际企业的经营和管理，这些都是为了能够使得汉语国际推广能更加方便。所以汉语国际推广人员要具备各类知识，需要的是复合型的人才，此外，根据汉语的国际推广角度来看，这个专业的学生应该掌握的知识与能力应该更加倾向于应用性，在汉语的学习方面，学生更应该侧重于语言传播和交流方面的学习，要把学生的听说读写以及练习放在首要的位置，在文化方面的学习也要重点掌握文化交际，掌握中国多样化的文化元素。还要能够掌握更高新的科技，比如能够熟练的使用各种新媒体软件。

3 结束语

针对汉语国家教育专业的实际情况，积极的去探索此专业人才培养模式的问题和改革方向，对汉语国际教育的发展是有着很重要意义的，能够对汉语国际教育专业的人才培养提供更加明确的方向。