刍议大学生支教扶贫存在实践存在的问题

杨津哲

摘要：对于大学生支教团队而言，结合调查问卷数据分析，通过经济政策心理等全方位角度分析大学生支教团队于少数民族地区帮扶留守儿童中出现的问题，提出相对应强化措施，为支教团队提供参考意见

关键词：大学生支教；扶贫；少数民族；留守儿童；解决措施

当前的支教实践已经取得了一些丰硕成果，但是高校支教实践作为提高大学生思想政治教育素养的重要载体，依然存在一些需要完善的地方，这些地方的改进将促使高校大学生支教实践向着更加完善的态势发展，存在的问题分别体现在支教实践主体、支教实践组织运行和支教实践保障上。

一、支教实践主体角色转换不到位

高校大学生作为支教实践的主体，在整个支教活动中占据主导地位，对支教实践起着至关重要的作用。支教主体主要存在以下三方面的不足，包括教学经验欠缺和部分学生消极怠工。

（一）教学经验欠缺

参与支教实践的大学生多為本科在读生，其中大一大二学生的数量又占绝大部分，由于他们年龄相对较小，没有在社会上历练过，对活动的组织和控制能力不够，支教大学生不能很好地维持课堂秩序，往往不能使教学活动顺利开展，在一定程度上影响了学习进度。

（二）部分学生消极怠工

据统计，大多数大学生认为参与支教实践实现了自身价值，希望能为祖国贫困地区的教育事业奉献一己之力。但是仍然有少数学生，认为参与支教实践的最大价值是荣誉或者利益，比如评优、获得奖学金和学分等。

二、支教实践组织运行不够规范

高校大学生支教实践的组织管理工作日渐完善，但是在支教实践的招募环节、交流环节和过程的管制中依然存在不完善的地方。主要表现在：招募范围较小和过程缺少管制。

（一）招募渠道狭窄

当被问及“如果您未参加过支教活动，原因是什么”时，62%的同学选择没有参与渠道，比例所占最大。有时招募的条件会限制学生的专业从而使想参加的同学望而却步，因此志愿者招募条件不当及招募渠道狭窄是阻碍大学生参与支教实践的重要因素。

（三）过程缺少管制

各支教组织开展的支教实践虽然越来越丰富多彩，也在发展中不断得到完善，但俗语说得好，“无规矩不成方圆”，比如支教实践的过程中有时会出现团队成员脱离组织独自活动的现象，还有团队成员因意见不同而发生争执的现象，这除了体现大学生团队意识不强以外，还反映出高校相关部门在大学生支教实践方面管理条例的缺失，缺乏统一的管制致使各支教组织管理起来无章可循。

三、支教实践保障机制不够健全

随着高校支教实践的不断发展，各支教组织内部的保障措施也不断得到完善，但是在支教实践的安全和资金方面的保障依然存在欠缺。

（一）缺乏安全保障

近些年大学生支教过程中发生的安全事故屡见不鲜，毕竟参与支教实践的在校大学生还没有真正地走进社会，有些还属于未成年人，学校在这方面也负有一定的责任和义务，近些年参加支教的人数越来越多，支教过程中大学生的人身及财产安全是不容忽视的重要方面。

（二）缺乏资金保障

学校青年志愿者协会从属于团委，申请的支教项目要报团委审批，但是可以看出，由于各高校支教实践组织众多，因此形成了高校资金“心有余而力不足”的局面，社会公益组织没有很好地融入高校支教实践，学校在社会资助这一方面对支教组织也有限制条件，比如不允许拉商业赞助等，因此资金问题是比较突出的问题。

综合以上调查结果的探讨，针对少数民族地区留守儿童的教育问题，以关爱这一特殊群体、实现多方共赢为目的，将政府部门、学校、企业、媒体参与进来，最终将完善当今大学生短期支教扶贫模式，让孩子们感受到社会的关爱与温暖。

四、规范志愿者的筛选机制

（一）拓宽志愿者选拔渠道

第一，不拘泥于社团所属高校本身，可以通过各高校之间的支教社团交流、联盟进行推荐。第二，建立自己的官方网站，对团队内部活动进行长期的跟踪宣传，扩大自身影响力。

（二）细化筛选机制

很多大学生短期支教团队由于教育教学经验不足或是意识上的忽视，将志愿者的教育教学能力弱化。短期支教是一项特殊的志愿服务工作，不仅要求志愿者具备较强的团队合作能力，同时还应具备一定的教育教学能力。

五、加强短期支教前的教学培训

（一）增加志愿者培训时间

（二）组织多样的培训形式

（三）建立严格的考评制度

六、加强支教双方的沟通合作

根据调查显示，大学生短期支教团队看似是团体指挥协作，其实存在着严重的主观性，针对支教期间的教学内容，教学形式、教学方法等志愿者都是依据自己的兴趣爱好和主观判断来决定。

（一）争取支教稳定化，建立长期合作

（二）强化与支教地的沟通交流

（三）了解学生需求