初中道德与法治课程活动教学的探析

兰秋英

【摘要】新课改要求教学要注重学生的学习体验，创新教学的方法，以学生为课堂主体开展教学活动。活动教学法是目前教学中应用比较普遍的一种教学方法，在初中道德与法治课程教学中应用活动教学法能够有效的激发学生的学习兴趣，提高学生对课堂的参与热情，将学科教育功能进行了更充分的发挥。本文主要对活动教学法对学生的学习作用进行了简单的探讨，并提出了几种在初中道德与法治课程中开展活动教学法的应用形式。

【关键词】初中道德与法治 活动教学法 作用 应用形式

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0105-02

作为素质教育重点实施的科目之一，道德与法治课程成为初中教学阶段中非常重要的组成部分，在培养学生良好学习习惯、正确思想观念方面有着很大的促进意义，教学的方式影响着学生的学习效率以及学习的质量，因此，教师应采用有效的方法来提升学生的学习质量。

1.活动教学法在教学中应用的作用

活动教学法对于教师和学生来说有着不同的含义，对于教师是一种行之有效提高课堂教学效率的教学方式，对于学生是一种有效提高学生学习质量的学习方法。活动教学即是教师根据教学的内容以及学生的兴趣来设计相关的教学活动，在提升学生课堂参与度的同时发挥学科的教育功能，是一种改变传统课堂教学结构、以学生为主体的教学方式，学生成为了教学的中心，活动教学的作用具体体现在增强师生互动、培养学生综合素质、提高课堂教学效果上，活动的形式多样、以学生为中心的活动内容极大的提高了学生的参与热情，在培养学生良好学习习惯以及学习能力方面有着很大的促进意义。

2.初中道德与法治开展活动教学具体形式探析

2.1打造多元化的道德与法治活动教学情境，保证活动教学有效性

依据初中生学生学习兴趣和心理性格特点打造良好的道德与法治课堂教学情境，能够有效调动学生参与道德与法治活动的积极性，保证活动教学有效性，促进道德与法治课堂教学质量和教学效果的不断提升。所以，教师自身必须认识到情境创设对活动教学的重要性，充分利用多媒体信息技术的多种功能和特点创设良好的教学情境，继而有效开展道德与法治活动教学，充分调动学生参与道德与法治活动的热情，提高教学效果和学习效率，强化学生对道德与法治课程内容内涵情感的深刻感知和理解，保证道德与法治活动教学的有效性。例如，在教学《家的意味》这一课时，教师通过组织学生展开一个以“家”为主体的演讲比赛，通过演讲比赛的活动形式推动学生主动参与到活动教学当中来，促进学生更加深入的学习和理解课程内容强化情感认知，继而保证道德与法治活动教学有效性。

2.2大力开展道德与法治课程的第二课堂，整合生活和校本资源有效开展德育教育

新课程标准的提出以及教育教学改革的进一步发展和深入，要求各学科教学应充分结合生活实际展开教育教学，充分利用生活和校本资源开发道德与法治课程的第二课堂，让学生在自己所熟悉的环境中获得良好的德育教育，提高道德与法治课程教学质量和教学有效性。因为道德与法治课程本身具有极强的德育教育功能，更是学校对学生展开德育教育的有效途径，并且，做为校方也应充分利用校园课外多种活动形式，开发和打造道德与法治课程第二课堂。比如，我校在各个学期按照德育教育工作计划组织学生开展中华传统文化教育、文明礼仪教育、以及禁毒宣传等多种主题的活动，并通过组织开展心理健康咨询座谈会、普法教育宣传会，组织学校教师和学生共同参与的以“爱国”、“环境保护”、“社会主义价值观”等不同主题的诗歌或演讲比赛活动等，为道德与法治课程活动教学开发丰富多彩的第二课堂，利用上述种种活动形式都能够与道德与法治课程教学进行无缝衔接，切实有效的向学生渗透德育教育，有效提高道德与法治活动教学成效。

2.3组织学生开展课堂辩论

在道德与法治课堂上可以依据教学内容的某一主题让学生展开辩论，有效锻炼学生思维能力、辨别能力、口才和反应等多方面能力，并且在有效活跃道德与法治课堂氛围中激发学生参与活动的积极性，让全体学生在活动中共同发展和提升。在组织学生展开辩论时教师应扮演活动组织者和引导者的角色，并注意下述几点：

教师为学生设定辩论的主题应紧密围绕教学内容，并且能够贴近学生生活实际符合学生认知能力，并且也让辩论的主题具有讨论性以满足学生兴趣；将学生科学合理的分组，保证全体学生都能参与其中。具体分组时，可以让学生自主性的分成两组，也可让班级的所有男生为一组、女生为一组，让全班同学都能参与其中，而后展开辩论比赛要保证教学活动全面性，充分调动学生參与课堂活动热情。

参考文献：

[1]陆维忠.新课程背景下农村初中道德与法治有效教学初探[J].速读旬刊，2017（8）.