初中英语教学情境课堂的创设方法的探讨

林晓霞

摘 要：随着时代的发展，对教学的要求也越来越高，根据新课标的要求，更加注重人文精神在教学中的体现，那么应该如何营造一个良好的英语教学氛围，转化教师主体地位为主导地位，以学生为中心，更加注重学生的感受，让学生乐于学习。在此主要探讨了这个问题。

关键词：初中英语；课堂教学；营造氛围；学习效果

语言学习本身就很枯燥无味，学生接触一种新语言，没有原本的语言环境，那么教师就应该在教学中努力营造一种良好的学习语言的氛围，激发学生的学习兴趣，从而培养学生愿意主动学习的愿望和动机。对此，需要每一位英语教师去思考和行动共创良好的英语学习环境。

一、改变以往教学观念，充分了解学生需求

在传统课堂教学中，教师总是以主体的姿态展现，而新课标要求教师以学生为主体，所以教师就要转变传统教学的要求以主导的方式展现。既然学生在教学双向活动中为主体，教师就应该关注学生的主体性，调动学生的积极性，帮助学生培养良好的自觉性和主动性。传统课堂下，学生越学越感觉枯燥无味，从而产生厌倦心理，教学效果自然不佳。要想以学生为主体，教师就要知道学生需要什么、学生的知识储备量和学生的心理状态，也就是我们常说的要了解学情。

只有充分了解学情，我们才能知道学生对什么感兴趣，从而有针对性地设计教学环节吸引学生的注意力。我们在实际教学中，不仅要遵循英语教学原则，还要结合学生的生活实际，例如，可以适当结合汉语，运用汉语学习英语，学生对汉语是熟知的，通过汉语进行英汉互译，从而逐步转换语言环境，同时在教学中一定要多给学生用英语表达的机会，提供给他们舞台，锻炼他们大胆说英语的能力，为表演英语情景剧做铺垫。

二、结合课本与生活共同创造情境课堂

在了解了学生的基本情况后，教师就大概得知学生对什么感兴趣，这时教师可以结合本课所要讲授的知识与学生的兴趣点，比如，組织学生学习单词和语法时，可以出示一些教学素材，让学生利用英语去描述教师所指示的学习内容，这个方法，第一，可以吸引学生的注意力，第二，可以调动学生的积极性，比如，明星是初中生所喜欢的，这种教学方式也是新颖的，所以此时教师提出教学要求，学生会主动去学习。第三，在前两点的基础上，学生更容易记住，自然教学效果也高，因为心理学告诉我们，充分调动学生的注意力，学生也愿意主动去学习的时候比被动接受枯燥无味的知识更容易记忆。

三、情境教学要注意情感与氛围的营造

情境教学，顾名思义是创设情境，然后在调动学生的积极性和关注后进行教学。可是，在现实教学中，许多教师把情境教学当作一种形式，认为出示一个图片或一段音乐，结合自己的讲解，教学情境就创设好了，而实际上学生对此并不感兴趣。这是因为教师所创设的教学情境并没有调动学生的情感和积极性，所以教师在创设情境时，应该积极备课，多方面分析所教内容，然后综合教学方法，例如，在教学开始时，为学生讲述一个关于本课背景的小故事，然后配以图和音乐，同时注意教师自身的声调变化，以渲染教学氛围，结合学生的生活实际举例来引起学生的共鸣，积极引导学生把情感投入到情境中，之后进行小小互动，让学生举自己的实例或发表感言，这时教学情境已经创设成功，教师应该顺势进行教学内容，同时要注意保持教学情境，这点对教师的教学素养有很高的要求，需要各位教师努力去提升自身的教学能力和素养。

四、注重教学中的趣味性，开展角色扮演

兴趣是最好的老师。要想创设一个好的教学情境，教师就要注重营造一个轻松快活、具有趣味性的学习氛围，谁都喜欢在一个宽松愉快的氛围中学习，所以教师可以在教学中结合自身特点，例如生性幽默的教师，可以在教学中开几个和教学内容相关的小玩笑，让知识不再枯燥，课堂不再沉闷；缺乏幽默细胞的教师可以在教学环节中设计几个和教学内容相关的小游戏，例如，在教学7A Unite 6 Fshion时，教师可以准备几件道具，让学生根据自己的喜好去搭配衣服，然后用英语描述一句完整的句子，也可以让学生角色扮演，自己设计服装，然后展示给大家，并用英语全程讲解。这样趣味性的学习会在最大程度调动学生学习英语的积极性，从而达到教学目标。

本文通过改变教师以往的教学观念，充分了解学生需求；结合课本与生活共同创造情境课堂；情境教学要注意情感与氛围的营造；注重教学中的趣味性，开展角色扮演四个层次循序渐进讲解创设情境教学的步骤，充分尊重新课标的要求，注重以学生为主体、教师为主导的教学模式，希望和广大教师朋友们一同努力，为英语教学事业奉献自己的一份力量。

参考文献：

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[2]张爽.运用认知心理学理论探讨在初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].读与写（教育教学刊），2011，8（7）：115.

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编辑 李琴芳