初中地理课堂教学的导入艺术

李立新

摘 要：地理课堂导入设计是教学设计中非常重要的第一环节，好的导入在一节课的开始往往能吸引学生的注意力，牢牢抓住学生求知的目光。随着《义务教育地理课程标准》的颁布，传统的教学导入方法势必受到挑战。从自身教学经验入手，试着归纳课堂导入的方法。

关键词：初中地理；课堂教学；导入艺术

新课导入在教学过程中起着开启新课、承接旧知的作用。导入设计就是课堂教学的起点，起着激发学生学习兴趣、创设情景的作用。风趣幽默、简洁恰当的导语，能调动学生的兴趣，抓住学生的眼球，使其快速进入学习状态，营造良好的教学氛围。常言道：师傅领进门，修行在自身。虽然修行在自身，但一个“领”足见其重要性，所以学生学习的开启贵在引导。好的导入让学生从课的一开始就能以最佳的心理状态进入对新知识的学习探究。这样，学生不仅学习了地理知识，而且发展了思维能力，提高了精神品格，使师生双边活动更加融洽地开展。因此，我认为新课导入就是一门课堂的艺术。

那么，新课导入有哪些艺术的导入呢？我认为新课导入可以从以下几方面入手。

一、歌曲导入

兴趣是最好的老师，兴趣也是认识事物过程中产生的一种良好情绪。这种良好的情绪会促使学生对学习表现为一种强烈的责任感和旺盛的学习精力。因此激发兴趣就是要使学生智力活动始终在一种强大的内在驱动力作用下，在情绪高涨的氛围中进行，把学习看作是一种精神享受，因而能自觉积极地学习。比如在学习八年级下册《青藏地区》时，我就用韩红的一首《青藏高原》歌曲引入，同时和学生一起高歌。伴随优美的歌曲和MV里面的高原美丽的风光，学生学习的热情被点燃，在接下来青藏地区的学习中学生的学习状态一直不错。学生在歌声中达到感知地理事物的目的，同时也对学生进行了美和爱的教育。

二、视频导入

虽然现在网络技术很发达，但受时间的局限，学生在上课期间是没有多余时间去看一些短小又精干的有趣视频的。因此，切合学生非常喜爱视频短片的特点，同时根据新课内容的需要，从网络上下载一些视频，由此引出课题。这样引入，充分激发学生学习本节知识的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性。比如在上中国疆域的时候选取《大阅兵》视频，让学生感受我国的军事实力，同时让学生感受祖国的强大是因为有了强大军力的支撑，激发他们的爱国情感。

三、旧课复习导入

古语说：“温故而知新。”由旧课复习导入新课是最常用的方法，这有利于知识间的承上启下。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡也十分自然。比如讲世界的地形时，对前面所学海陆分布知识进行提问，有哪七个大洲？大洲分布的陆地上是否都是平坦的呢？然后学生据生活经验会答出不平坦，引入世界地形的学习顺理成章，转入新课的讲授。

四、诗词导入

诗词是千百年来许多大诗人思想的结晶，优美的诗词不仅能给人一种文学美的享受，而且里面还蕴藏着丰富的地理知识。若能运用好诗词来导入新课，将能够创设美好的意境，吸引学生去探求知识。如在讲我国四大高原之一的内蒙古高原的东部特点时，可以朗诵《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天蒼苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”一下子把学生的思绪带到茫茫草原上。再比如讲到气候的第二课时降水一节时可以朗诵南宋赵师秀的《约客》“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”梅子成熟时的雨季，降水非常多，让学生感受气候要素中的降水情况。这样通过朗诵一段诗词，创造一种情境，可以集中学生注意力，激发他们的情感，收到不一样的效果，从而激发学生的求知欲望。

五、实物导入

这种导入法适合于讲授直观的、能看到差别的教学内容。如教学《中国的民族》时，我用在旅游时购买的少数民族服饰、配饰等实物导入，能吸引学生的注意力，可使学生感到自然、亲切、真实可信。实物还能增强教学的直观性和形象性，在学习课文前，出示与课堂内容有关的实物，导入自然，便于理解一节课，有一个好的开头就会起到事半功倍的效果。

六、新闻导入

每一件新闻事件的发生都与地理知识紧密联系，课堂采用新闻信息，除了可以让学生知晓新闻事件，更重要的是让学生明白地理事件发生的地点及原因。比如：学习天气与气候时，恰巧某地举办活动，因天气原因受影响。这样学生感受颇深：天气与气候与我们的生活密切相关，还会影响我们的生产与生活。再比如：在学海陆变迁时，刚好巴基斯坦发生了火山喷发，海中因为火山喷发出现了一个小岛，截取动图，运用于课堂，能很好地吸引学生的注意力。导入时的新闻贯穿整节课的知识学习，学生从中会明白，岛屿的形成原来与地震火山等地壳运动有关，而地震火山就是导致海陆变迁的根本原因。

课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。必须声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。一堂好课，导入是关键。不管这一部分导入时间多少，少的甚至不足一分钟，多的几分钟，但是，我们希望，不管是学生，还是教师，都希望课堂的收获从导入开始！

总的来说，导入新课作为课堂教学中的一门艺术，方法很多，且没有固定的模式，合理的课堂导入艺术，重在用得“恰当、灵活、新颖”，力求因课而异，避免喧宾夺主，要充分发挥导语在地理课堂教学中提纲挈领、画龙点睛的作用。

编辑 赵飞飞