初中英语作文教学之我见

耿文

摘 要：写作是一项重要的语言输出技能，很大程度上反映着学习者的语言水平和能力，其重要性不言而喻。从实际情况来看，初中英语教学中的写作教学还存在各种问题，教学效果不理想，学生的写作能力较弱。而学生英语写作能力的高低，其实和知识面，老师的指导和训练，对生活的观察和体验以及对文章的精心修改是分不开的。英语写作能力的提高不是一蹴而就的，但也是有章可循的，下面本文就自己的点滴体会，尝试和各位同仁一起来探讨提高初中学生英语写作能力的可行性方法。

关键词：初中英语；写作教学；教学质量

一、扩大学生的知识面，积累写作素材

写作往往是一个人的综合语言运用能力的展示。作者的知识水平往往直接或间接的影响作文的质量。只有学生拥有大量的知识积累，有足够量的语言输入，才会厚积薄发，才会得心应手，才会写出内容丰富、表达准确、富有思想的作文。这正是契合了外语教育语言学中的语言输入（In-put）和语言输出（Out-put）的理论。黄源深教授曾在《外语界》上撰文谈英语教学经验，明确指出“好的英语是读出来的”。文章批判了当前英语教学重“打钩练习”（multiple choice）轻阅读的不良倾向，还讲述了许国璋先生硬着头皮读David Copper field学英语的故事，并在文章结尾呼吁道：“让学生读得多些，更多些”（黄源深，2006：66）学生如果没有渊博的知识，就不可能有独特的见解，就不可能有认识事物的深度和广度，就不可能有丰富的想象力，就不可能有思维的任意驰骋。即便写出来的东西，也只能是粗浅的理解，更谈不上震撼读者的心灵。钱钟书以博闻强记出名，代表他学术成就的《管锥编》，引述4000多位名家的上万种著作中的数万条书证，汪洋恣肆，博大精深。有些人可能不知道，他进入清华后，目标是“横扫清华图书馆”。因此，读过相当数量文学作品的人，其语言使用能力跟没有读或很少读的人硬是不一样。而阅读的过程就是扩大视野、汲取他人精华的过程。通过阅读，我们不仅要学习他人写作的手法、表达方式、遣词造句的功夫，还要学习他人优美的句子。教师要让学生多读英文书，多积累。在读书的过程中将一些好词佳句、精彩片段摘抄下来，记在心里。将书中一些好的表达方式、技巧融会贯通、学以致用。经过长时间的积累，把好的思路、表达方法、结构、风格、语言经过创新变成自己特有的写作风格，对于写作文来说，提供了活水源头。

二、要求学生在网上（QQ空间）晒英文作文，来交流共同提高

随着时代的发展、社会的进步，全球进入了技术发展时期，互联网已经进入了千家万户。如何利用网络来提高英语作文教学，提高课堂教学效率呢？现在许多同学都有QQ，而且这种网络工具深受学生喜欢，这为突破学生与人交流的害怕心理提供了良好的平台。学生主要通过QQ来认识朋友，而笔者要求学生使用QQ来在空间晒英文作文，例如，让学生在课后就环保问题在QQ空间谈谈自己的想法，并为自己的作文设计相应的环保招贴画。这样学生可以在课余时间练笔，同时可以大大提高学生的写作积极性和动力，还可以增强学生的环保意识。同学们将自己所写的文字发布在空间之后，记录的内容会被其他同学阅读，这就又达到了交流的目的，也增加了学生书写时的认真度。通过调查分析，我们发现，学生在QQ空间的英文写作水平是比较高的，绝不是简单的几笔。因此，我们可以想象，学生的在网络空间所写的作文是经过完整的构思和润泽得来的，这个过程正是学生写作能力提高的过程。对于阅读的学生来说，阅读感兴趣的英文文章并进行评论，发表个人看法，与众学生交流。这实际上就是一个英文写作能力提高的过程。调查中发现，许多关于某篇英语作文的精彩、认真、客观的评价和点评都是各个学生智慧的结晶，在这一互动过程中，可使学生互相学习，取长补短，相互促进。同时，学生在网络空间写作中的问题，也通过QQ、MSN或E-mail等方式，向教师提出，并可以与教师一起在线探讨，交流，寻求解答。网络环境下的英语写作是一个新兴的事物，很多学生都很感兴趣，觉得写英语作文没那么痛苦了，可以在玩中学。通过几次教学实践，学生不仅在电脑上习作的能力大大提高，而且还特别喜欢在网络上请教老师、同学帮助修改。笔者也会抽空看学生习作，并和学生进行互动，欣赏点评优秀习作，同时中肯地指出文章的不足，真诚地提出修改意见。在每周五的英语作文课上，笔者也会用多媒体课件展示出班中网络作文，并从中评选“优秀书面作业”、“优秀英文故事”、“优秀作文奖”和“最佳创作奖”，让同学们来对比，交流，激发他们的写作热情。最后，笔者将学生优秀习作登在班中的英文小报——《Let Dreams Fly》，每月一期，打出复印后发给每位同学，作为大家共同的财富和自创英文写作资料。它立足发展的角度来评价学生，记录学生写作中的成长和进步，减少学生的写作消极感受，增加学生写作的成功体验，并营造暗中较劲，比学赶超的氛围。

三、要求老师多读英文优秀作品，以此来影响学生

司托茨基认为：写作活动对提高阅读理解非常有用，反之，通过阅读来提高写作的方法也证明是很有效的。蘇霍姆林斯基说过，“教师的读书风气最能影响学生和社会风尚，只有热爱读书的教师，才能教出热爱读书的学生。如果你的学生感到你的思想在不断地丰富，如果学生深信你今天讲的话不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”（朱永新）“读能让人消除浮躁，摒弃倦怠，保持童心，学会写作。只有读书才能使教师更像教师，学生更像学生，学校更像学校。”（朱永新）写作就和僧人修行一样，靠的是知识的积累和意志的磨炼。如果心思浮动，是读不好书，写不好文章的。现在很多老师都是低头族，喜欢玩手机，却不喜欢读书，面对这种情况，笔者认为我们的英语老师一定要多读英文书，读好英文书，用好英文书，来引导学生行走在通往文学和写作殿堂的阳光路上。还是套用莎士比亚的作品《哈姆雷特》中的名言来问我们自己吧，读还是不读，那是一个问题。苏霍姆林斯基还说过：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”朱永新老师说：“一朵具体的花，远胜过一千种真理。”榜样的力量是无穷的。而对于老师写下水作文，叶圣陶老先生认为：“要是老师自己经常动动笔，就能有效地指导和帮助学生。”他还指出：“真要对学生作文起作用，给学生切合实际的引导和指点……还在于老师在作文的实践中深知作文的甘苦。”这一点也是符合英语作文教学的。为了做好写作指导工作，老师不仅要与学生共读，还要共写，而且必须走在学生前面，预先研习文学作品，才能和学生拥有共同语言开展交流，指导时胸有成竹。

四、要求老师引导学生走进生活，体验生活，积累生活感受

法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”著名教育家陶行知先生说过：“生活便是教育，教、学、做要合一。”所以，教师要引导学生走进生活，准确把握语言、生活之间的联系，不断挖掘生活中丰富多彩的写作素材，生活中的每一件能扣人心弦的事，每一处惊心动魄的场面，每一句富有哲理的话语，都是丰富的素材，只要教师引导学生，将生活真实与个人的真情实感结合起来进行再创作这就是作文。提醒学生在生活中多注意观察积累，尽可能地体验生活。所谓“有感而发”就是这个道理。只要注意观察体验，留意生活中的新变化、新情况、新问题，就有许多东西值得写。在观察中，随时随地记下你的灵感或感悟。像纳博科夫身上装满了卡片一样，我们可以随身带一个小笔记本。当看到英文小说，文章，或是人物、事件等有什么灵感的时候，马上记下来。当你听别人谈话时，因他的只言片语而有所顿悟时，或看到一段英文电影或是英文歌词让你很感动时，都可以马上把它们记下来。灵感总是稍纵即逝，你及时地记录下来，便可以成为你写作的素材。在新课程背景下，初中英语写作教学已被提出新的更高的要求，学生要能够根据所提供的图片、提示、参照范例等写一些简单的英语句子，可以写简单的英语便条、书信，贺卡，也可以写小故事、英文诗、描写家人的外貌、才艺、生活与饮食习惯，介绍自己的房间和喜欢的宠物，这些都是和他们的日常生活紧密相连。也就是说，在初中英语写作教学中，教师要从不同角度入手，结合初中生已有的生活经验，重新构建他们的生活世界，促使英语写作能够真正意义上回归到生活，和生活有机融合。

五、要求学生修改与评价作品

修改是提升作品层次的一种重要手段，好的作品是经过反复推敲和修改而成的，这会让你的作品从平庸中脱颖而出。很多学生的作文一般情况下都是大笔一挥，一气呵成，一旦写好就不想修改，已经费时费力地写好了，还要再花时间修改，实在是一件吃力不讨好的活。但如果你想写得更好，就要学会如何修改。看看你写的那些东西，不仅仅是那些拼写和语法错误，还有那些无意义的词、混乱的结构和让人搞不懂的句子，修改就是要你写的东西更清晰、更直接、更鲜活。在修改的过程中最重要的一件事就是达到简明扼要，通俗易懂。一句句、一段段地修改，把无关主题的统统都删掉。凡是大作家他们都会不厌其烦地修改自己的文章，美国作家海明威创造《老人与海》先后修改200余次，法国作家福楼拜说，写《包法利夫人》“有一页就写了5天，”“客店这一节也许得写3个月。”JK罗琳写《哈利·波特》修改了十二次才最终出版。可见，好作文是修改出来的。除了要自我修改外，还要重视别人的评价。闭门造车不会有任何进步，让老师或其他同学读读你的文章给你评价，特别是英文写作能力强的人，他们对英文有较强的敏感性，会给你很中肯和有见地的建议。认真地听，即使是一些批评，也接受它，忠言逆耳，这样才会让你的写作能力有更快的提高。

总之，写作是一种复杂的智能活动，英语作文教学不是搞概念，不是摆花架子，也不是搞机械化训练，它是实实在在的，需要我們教学一线的老师长期摸索，进行反思，主动改革，长期坚守，并寻找科学、系统高效的训练方法及符合学生实际写作水平的训练策略，让学生一步一个脚印踏踏实实地学，反反复复地练，这样才能引导学生在阅读中感悟写作，写出好的作文，让学生爱上写作，以此来提高学生英语作文成绩。以上只是我在作文教学中的一点体会，我愿和所有的同行一道，沿着这条道路继续走下去。

参考文献：

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[4]罗明.陶行知文集[M].南京：江苏教育出版社，2001.