信息化教学手段在机械识图中的应用分析

张 成

（新疆乌鲁木齐技师学院，新疆 乌鲁木齐 830009）

在中等职业教育当中，机械识图是机械专业的核心课程，它的主要考察学生的识图和绘图能力，而这两方面的能力主要有空间想象思维和立体思维来体现，教师在教学过程中应该采取科学有效的方法来培养学生的空间想象能力和立体思维。利用信息化手段可以增强课程的教学质量，从而影响学生后续专业课的学习。由于传统的教学重理论，轻实践，利用信息化的手段可以使得教师在教学过程中对实践能力要求也越来越高，之前的方式对于这种专业教育存在着一定的局限性，满足不了学生的需要以及课程内容的设置，通过对机械识图这门课程进行教学，加上课后的思考和反思，对利用信息化手段的应用做出分析[1]。

1 信息化教学手段教学内容的应用

信息化教学手段在机械识图课程上的教学应用主要有制订教学大纲，构建知识体系网络，培养综合性人才。由于教学内容的确定主要由教学大纲来确定，任课教师需要精心的研究教学大纲，通过掌握机械制图课程内容的基本要求，在了解教学大纲的前提下，应用信息化教学手段来逐个对教材分解，通过分解将知识点化为零散的碎片，最终通过信息化的教学手段，将内容合并在地一起来制定知识网络。通过这样的培养方式，可以为学校提供综合性的培养人才。从原来的轻实践重理论的方式改为注重理论和实际相结合的方式。信息化教学手段在教学内容上的应用主要有利用教学课大纲来形成知识体系网络，最终培养出高校要求的综合性人才。在教学内容上的应用主要为课前，就是需要在课堂之前做好备课工作，通过备课的工作，将信息化的手段应用到课堂当中。在课堂之前还应该确定好教学方式，由于不同的教学方式会对其造成不同的影响，目前主要的教学方式有项目教学法、任务驱动法、反向思维法等教学方式，项目教学方式是将知识点划分为块，每一块作为一个项目进行分析，而任务驱动则指的是作业的安排，可以通过个人和集体进行作业的布置，分成小组完成大作业，而反向的思维方法则是指，正向的思维方法难以推导，利用反向的思想解决问题[2-4]。

2 信息化教学手段在课堂中的应用

机械识图课程是一门要求空间想象和思维能力高的专业基础课，对一般的初学者来说，由于对其中的基础知识不一定特别地了解，随着信息化的推进和素质教育深入发展，利用信息化的教学手段，在课堂当中的使用非常的有效。目前我国的信息化教学手段主要有MOOC教学，以及多媒体课件的方式，冲击着传统的面对面教学。机械识图课程是一门注重理论与实践相结合的课程，根据多媒体课件他们可以将实际操作录制成视频，课堂上的老师通过这样的方式加深学生的影响，从而在实践的过程中大大的降低了他们的难度。

目前，教师在课堂上主要是用的方式为多媒体教学，多媒体教学由于它具有直观形象，动态的特点，受到了许多教师的青睐。通过多媒体教学可以充分发挥教师的主导作用，增强了学生自主学习的能力，但是教师在运用多媒体课件室还应该适当，适度的掌握好多媒体课件的内容和表达方式。同时，教师在利用现代化的信息教学手段是还应该同传统的教学手段相结合。单一的教学手段会使得学生枯燥的学习知识，在遇到难的知识点的时候，会出现知难而退的情形。教师应该做到多种教学手段相结合，通过这样的方式可以提高课程的教学质量来改善课堂的教学结构，因此利用现代化教学手段，需要同传统方式结合起来。

当老师讲解物体的投影规律的时候，由于学生是初次学习这门课程，那么学生会由于知识的缺乏和素质能力不够导致在学习的过程中出现吃力的状态，为了避免学生听不懂的情况出现，教师在教授课程内容的时候，可以先从二维的坐标开始，逐渐升级到三维坐标上去，同时可以依照实际的案例进行分析，例如：将墙角作为一个三维的面，然后通过三维的空间抽象出来，把黑板一直作为正面，把地面作为水平面，把学生作为另外一个侧面，来建立三投影面进行分析，利用身边和周围的实体作为模型。例如：在教学过程中可以带上简单的积木，通过积木的方式来。将大小关系，和方位关系描述清楚，最后再将之前设定的假设进行探讨，带着问题来研究三投影面体系的特性。这样就可以使得学生快速的理解投影规律，它是从点线面一直到空间的一个演变过程。同时，我们还可以在课前要求学生自己携带简易的模型来积累学生的经验。利用这样的教学方式，可以将多媒体课件用三维动画的形式将三维投影的体系进行模拟演示，通过传统的教学方式的基础之上，让学生更加形象直观地得出最终的结果。加快在学习机械识图过程当中的知识点的掌握，从物体到整体，由感性到理性的教学方法，可以使得学生较快的接受。当然，还可以让学生更加牢固地把握好学习的内容。同时学生由于思考的较深入，还可以充分的发挥自己的想象能力。通过学生的动手能力，在开课之前就运用多媒体的三维动画课件直接分析得到最终的结果。其实这些理单一的多媒体教学方式是不科学的，这样会使得学生对于理论的接受较快，但是实践能力上或许比较差。这样会使得学生对知识点的掌握不牢固，从而影响了最终的教学质量，没有达到老师和学校预定的学习效果。

3 信息化教学手段在提升学生能力方面的应用

利用信息化教学手段可以提高学生的空间想象能力和思维能力，可以增强学生的感性认识，有利于学生的空间想象能力的提高。由于学生在之前没有接触到这门课程，在初学的阶段，教师需要在课堂上多多的培养学生的基础知识，这个时候信息化教学手段的应用就可以得到凸显。由于教师在课上教学时间有限，教师应该联系学生已经学过的知识来推导出未知的过程，同时还要利用课堂的课余时间来制作模型，帮助学生理解课程的主要含义。最后。就是还应该对空间想象和投影分析有机地结合到一起，在读图的过程中对空间想象能力的基础上进行升华。在教学方面，还应该加强实践性的训练。由于课程主要有理论课和实践课组成，许多高校注重理论，同时还应该注重实践。随着我国课程改革的不断推进，理实一体化的要求也越来越高，加强实践环节的训练需要。通过作业来判断实践性环节的训练效果。而利用信息化手段可以准时为学生制定对应的作业。由于利用MOOC和其它的学习软件可以较快地在网站上进行答题，设置时间段，同时还可以查阅自己的分数，来弥补自己的知识点。

4 结语

随着我国课程改革的不断深入，理论一体化的推进也越来越迅速，机械识图课程是机械类专业的基础课程之一。对机械类专业的学生的发展来说非常重要。信息化教学手段来教学学生可以培养学生的空间想象能力和思维能力。目前众多高校只重理论轻实践，利用信息化的教学手段可以实现二者之间的均衡，既对理论研究深入，还对实践课程加以分析。在应用信息化教学手段的教学方式时教师应该对教学大纲的信息分析，如何利用信息化教学手段，还需要根据学生的实际接受情况来决定。同时在使用信息化教学手段的同时，不应该摒弃传统的教学方式，而应该将传统教学方式和信息化教学手段结合起来实现教学学生的目的。尺有所短，寸有所长，传统的教学方式也有自身的优点，而信息化的教学手段也具有自身的优点，将二者的优点结合起来，就可以大大的提高教师教学，学生的教学效率，最终实现理实一体化的推进，来完成我国的课程改革。希望本文可以为信息化教学手段的应用起到一定的参考价值。