小学数学教学中任务驱动学习的实践

高文红

【摘要】目前，任务驱动学习法在小学数学教学中的有效应用取得了良好的教学效果，任务驱动学习法可以调动学生的学习积极性，也帮助学生掌握数学思维方式，所以将任务驱动学习法应用到小学数学教学中就显得尤为重要.本文列举了将任务驱动学习法应用到小学数学教学中的方法，以期为以后教学相关工作者提供一定的帮助.

【关键词】小学数学;任务驱动;实践

任务驱动学习法是在构建理论基础上发展起来的一种新兴的教学方式.任务驱动学习法是教师在开展教学之前，给学生布置教学任务，从而教会学生提出问题，并通过教师的引导让学生通过努力解决问题的一种教学模式[1].任务驱动学习法一改传统填鸭式的教学模式，增加了师生间的交流，是一种“授人以渔”式的教学方式.

一、小学数学教学实行任务驱动学习法的必要性

（一）有利于调动学生学习数学的积极性

任务驱动学习法的主要目的，不仅在于设置有难度的问题，更加注重在任务执行过程中调动学生全面参与学习活动.在任务驱动教学过程中，不但给予了学生表达自身观点的机会，也给予了让学生通过自身努力解决生活实际问题的机会.在任务的执行中，需要学生利用已知信息，对自身所学知识进行整合，从而找到解决问题的对策[2].教师也不再单方面地教授知识和传递信息，也要鼓励学生通过各种方法解决数学问题.因此，任务驱动教学在让学生对小学数学产生兴趣同时，也达到让学生积极地学习数学知识的目的.

（二）有利于帮助学生掌握数学思维方法

数学思维方法是学生解决数学问题，进行数学学习活动的重要支柱，没有数学思维方法，也就不能顺利解决数学难题.在通过任务驱动学习法进行教学的过程中，可以为学生提供多种解决问题的途径，从而让学生整合出适合自身的数学思维方法.任务驱动学习法在数学教学上的应用，有利于小学生通过自身所掌握的数学思维方法去分析、解决数学问题，从而进一步提升学生自主解决问题的能力.

二、在小学数学教学中应用任务驱动学习法的具体方式

（一）活用App，辅助小学数学課堂教学

随着手机、电脑与我们生活的联系越发密切，通过手机App辅助小学数学课堂教学的新兴教学方式更加易于被学生接受，也更容易激发学生学习的积极性，因此，也受到越来越多的教师和学校的推崇.教师可以利用App布置教学任务，让学生在课后时间通过操作App完成相关任务，在减轻学生作业负担，减少教师工作量的同时，也巩固了学生课堂学习的相关内容.

例如，当前教学类App种类较多，所以教师要在布置任务之前进行筛选，从中拣选出适宜学生操作的App，如“作业盒子”就是一个非常适合辅助小学数学进行操作的App，教师可以布置学生操作紧贴课堂任务关卡的任务，该关卡跟小学数学教材同步，具有较强的针对性，可以帮助学生巩固课堂所学内容.“作业盒子”中的知识闯关关卡是将年级教学内容划分开的，所以教师也可以根据学生的年级，布置相关知识闯关关卡的任务，让学生在闯关过程中，学会解决数学问题的方法.该App不但可以辅助教学，还可以进行排名和班内竞赛，极大地提升学生的数学思维能力.

（二）结合实际，提升学生学习兴趣

在利用任务驱动学习法进行教学的过程中，要充分考虑到小学生活泼、好动且注意力容易分散这一特点，所以为了提高学生的学习积极性，让学生主动地参与到课堂学习中去，就必须将生活实际问题与小学数学教学内容相结合，提升学生学习的兴趣，才能深化学生对问题的理解，从而简化问题的难度，帮助学生顺利解决问题.

例如，例题“一包A4复印纸，每天用25张，20天正好用完.如果每天少用5张，那么可以用多少天？”通过对问题的阐述，很难让学生理解和解决问题，运用任务驱动学习法，教师将题目改编为“假设我有一大包的糖果，给每名同学分25块，就只能分给20名同学，如果我给每名同学少分五块糖果，我一共可以分给多少名同学呢？”由于这样的问题更容易引起学生的兴趣，教师通过布置任务让学生独立思考，并从中找到解决问题的有效方法.两个问题的内容虽然截然不同，但是运算方法却是一样的，让学生从易于理解的题目着手，进而学会解决理解相对困难的问题，触类旁通，有利于提升学生解决数学问题的能力.

（三）设置情境，解决数学难题

小学生具有一定的感性思维，且想象力极为丰富，教师可以利用小学生这一性格特征，设置相关的问题情境，来引导学生主动进行思考.适当提升问题难度，可以让学生对问题进行认真思考，有益于提升学生的思考能力和认知能力，也有利于学生提出更有价值的问题.所以教师在设置问题时，要对问题的难度有合理的把控.

例如，在学习“体积和体积单位”的过程中，教师可以将学生分为几个小组，然后讲述《乌鸦喝水》的故事并提出问题：乌鸦将石头投入瓶中并喝到水，其中运用的是什么数学原理？并让学生将不同体积的物体投入水中，着重观察水位的变化，让学生分析其中原因并概括总结出来.教师则针对学生得出的结论进行分析和点评.教师通过任务来驱动学生进行学习，并让学生在任务进行过程中加深对本课知识的理解，增加了课堂学习的趣味性，也提升了课堂的学习效率[3].

三、总 结

教师在以后的小学数学教学中，要合理应用任务驱动学习法，注意要严格把控设置问题的难度，也要注意加强数学与实际生活间的联系，为提升学生的学习兴趣和提升学生学习能力而不断努力.

【参考文献】

[1]沈爱凤，韩学芹.职业教育中“任务驱动式”教学模式的探讨与应用[J].职教论坛，2016（2）：46-49.

[2]刘瑜，韩庆龙，吕洁.以培养自主学习能力为目标的阶梯任务驱动教学法在程序设计课程中的应用[J].计算机工程与科学，2016（A01）：178-181.

[3]王海英.任务驱动法在小学数学教学中的应用[J].新课程导学，2015（26）：52.