新课程背景下高中数学教学方法研究

史云峰

【摘要】本文主要从学生和教师两方面分析了新课程背景下在高中数学教学中还存在的一些问题，最后提出了数形结合、自主探究以及多媒体与教学融合等数学教学方法，旨在为提高高中数学教学质量提供参考.

【关键词】高中数学;教学问题;教学方法;创新

在高中数学传统教学中，教师一直采用平铺直叙的灌输式模式，显然这种教学模式存在的弊端使其很难适应新时期教育事业发展的需求，甚至对数学教学质量产生一定影响，也不利于学生的全面发展.所以在本文中，笔者以新课程为研究背景，分别从学生和教师两方面分析了当前高中数学教学中的问题，最后提出了几种数学教学方法，为提高高中数学课堂教学质量提供参考.

一、新课程背景下高中数学教学存在的主要问题分析

（一）学生方面的问题

新课程标准在高中阶段已经实施很长一段时间，但是从实践教学现状来看，传统的应试教育思想对学生产生的影响仍然存在，教学效果不乐观，同时学生在学习高中数学过程中仍然缺少对数学技巧掌握的正确理解，在数学规律的总结方面还是死记硬背的现象较多[1].所以在高中数学教学中，学生掌握数学知识，还主要依靠教师的灌输，学生独立思考的能力缺少.

（二）教师方面的问题

在教师方面存在的问题主要可以表现在以下几方面：首先，素质教育已经在全国范围内实施，但是到具体实施环节中，一些数学教师并没有按照新课程标准开展教学工作或者在实际教学中新课程标准虽然实施了但是课堂教学仍然以传统的教学模式为主;其次，教师对新课程标准认识不充分，只能从形式上理解，所以在数学课堂教学过程中新课程标准的执行效果不理想，教学水平仍然没得到改善，而且很多新的课程内容存在形式化的现象;最后，高中学生需要应对高考这一难关，而学校也要重视升学率的问题，无形中给教师施加了很多压力，也不符合新课程教育理念.此外，学生自主学习需要花费很多时间，学习效率不高，会直接影响整体教学计划.

二、新课程改革背景下高中数学教学方法建议

（一）数形结合的教学方法

在高中数学教学中，采用数形结合的教学方法旨在巩固学生已经掌握的知识基础上进行新知识的拓展.因为在高中阶段，数学知识无论是在难度还是复杂程度上都有很大的提升，不像初中数学知识那样简单，所以数学教师在课堂教学中必须灵活运用一些簡单有效的教学方法帮助学生更好的理解数学概念.而且高中数学的抽象性思维比较强，数形结合的方法可以让学生在最短时间内理解数学题目的意思，然后将抽象思维转变为具体思维，从而帮助学生更简单地解答数学题.但是，在这里需要注意一点，数形结合的方法并不是万能的分析方法，需要在数与形之间存在联系的基础上才能运用，比如，在几何类解题中运用数形结合的方法比较多，可以帮助学生提升解答数学题的效率[2].

（二）信息技术与数学教学的结合

构建高效课堂不仅可以提高教学效果，还可以让学生获得轻松愉快的学习体验，有效减轻了教师教学压力，帮助教师树立教学信心.随着信息技术和多媒体的引入，向高效课堂的目标又近了一步.比如，在立体几何教学过程中，教师一般会在黑板上画出简单的立体几何图，但是只能将立体几何的一个侧面展现出来，剩下的面只能由学生在脑海中想象，所以在学习上会有一些难度.但是运用多媒体教师可以在课前制作好课件，然后在课堂上为学生呈现出立体几何的立体形象，学生就可以直观地感受三维空间.从这个简单的案例我们不难发现现代信息技术与课堂教学的融合，会将一些抽象的知识变得简单化，学生也能更好地理解，甚至通过信息技术与数学的结合让学生把握更多的学习技巧.

（三）自主探究学习模式

在高中数学教学中运用自主探究学习模式，可以为学生营造一种有利于教学的轻松氛围，而且学生自由学习和讨论的时间会增加，还会在学习过程中让学生形成良好的解题习惯，培养思维能力.以数列知识学习为例来说，数列在高中数学知识体系中很重要，但是在教学中教师往往会将知识讲解停留在表面，很少有时间带领学生深入研究数列之间的联系、规律等，学生的认知也只能停留在解题层面，而且经常会出现低级错误，这与学生没有深入了解数列知识有很大的关系.所以在教学过程中，适当地运用自主探究学习，鼓励学生深入研究数学知识，然后教师加以指导，学生会更容易消化吸收知识，知识点掌握的会更好，从而培养良好的数学能力.

（四）数学问题情境方法

问题情境的方法就是数学教师先了解学生对知识点的理解和掌握情况，再构建难度合适的问题情境，让学生的学习过程由浅入深，逐步掌握知识，并在教师的指导下发散思维、开动脑筋，从而获得更多的技巧和知识.所以，问题情境方法对教师的能力要求比较高，教师要把握好新旧知识之间的联系，尤其是一些新知识点比较难理解时，可以通过问题情境来吸引学生，提升学生的学习能力.

在新课程背景下，信息技术与课堂教学的结合衍生出很多有效的教学方法，这就要求数学教师能够多研究各种教学方法不断进行尝试，找到适合学生的方式，然后在教学中灵活运用，从而提高数学教学有效性.

【参考文献】

[1]刘东红.新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[D].长沙：湖南师范大学，2012.

[2]张崇盟.研究性学习在高中数学教学的应用研究[D].长春：东北师范大学，2011.