如何将探究式学习模式运用在小学数学教学中

高治国

摘 要：探究式学习模式能够引导学生提高学习的自主性，促进学生综合发展，给学生创造良好的锻炼机会，让学生掌握充足基础知识的同时，得到实践能力方面的培养。将进一步分析如何运用探究式学习模式开展小学数学教学。

关键词：探究式学习;小学;数学教学

数学作为一项逻辑思维比较高的学科，要求学生具备较强的逻辑思维能力。在进行小学数学教学过程中，要想提升小学数学教学水平，锻炼学生的逻辑思维能力，可尝试把探究式学习模式运用其中，便于引导学生自主探究数学问题，培养学生分析和处理问题的能力，为学生今后数学知识的学习与运营打下良好基础。

一、小学数学课堂探究性学习的意义

新课标强调学生的主体性，因此在进行小学数学教学中，教师需要关注学生获取知识的方式，转变传统教学方式，应用多元化教学理念。探究式教学方式，就是一种有助于培养学生自主学习能力的教学手段。教师在采用探究式教学方式过程中，应该认识到学生学习过程中存在的问题，并从学生角度入手，引导学生分析和处理问题，调动学生学习潜力，根据学习问题引导学生探究和分析。在此过程中，教师可以给学生提供相应的资料，在小学数学教学中应用探究教学方式时，教师需要把教学材料当作探究依据，让学生自主思考，提出假设，通过各种方式验证假设的合理性，最终获取验证结果，让学生在无形之中养成良好的学习意识，提升学生数学学习水平。

二、探究式学习模式在小学数学教学中应用对策

（一）创设学习情境

通过创建良好的教学环境，能够给学生营造良好的学习气氛，调动学生学习积极性。在采用探究式学习模式过程中，需要教师根据教学材料内容，把其和学生实际学习状况充分结合，有针对性地创设学习情境，把解决学生思维模式与数学抽象之间矛盾当作核心，通过教学经验总结将学生学习过程中面临的问题进行处理，打破传统教学模式中不均衡发展的局面。在进行“认识人民币”教学过程中，教师可以根据该章节内容，把下一章节的“100以内加法和减法”内容充分结合，在学习人民币知识的同时，穿插一些关于加减法的知识，把不同面值人民币加减进行结合。把探究问题当作核心，结合实际，引导学生探究学习，扩充学生思维意识，提高学生学习水平。

（二）制订探究计划

在进行探究式学习模式应用过程中，将会面临诸多不可预见问题，所以，教师需要根据教学内容，事前设定探究规划方案。在选择方式方面应该谨慎选择，把教学对象和内容充分融合，选择学生容易接受的知识。例如，在进行“小数乘法”知识学习过程中，要想提高学生理解能力，需要把学生之前学习的整数乘法进行结合，让学生根据总结的学习经验，对数学知识进行解读和了解。此类教学活动都可以让学生掌握更多的数学思维方式，引导学生对数学内容的探究和了解。

（三）实现实践探究

探究式学习模式具备的主要特性在于实践探究。因为在小学数学教学过程中，涉及的内容一般以图标、公式为主，在此过程中，学生将会出现视觉上的疲劳，所以，教师需要把实践教学方式融合其中。例如，在进行关于图形面积方面计算过程中，教师可以给学生提供一些图形，通过学生探究学习，让学生动手测量，在测量过程中，掌握多面积面、线、点之间的关系。通过探究式学习，让学生感受学习中的乐趣，培养学生良好的学习意识。

（四）进行交流总结

要想让学生掌握更多的数学基础知识，在进行小学数学教学过程中，教师可以根据教学内容，安排学生预习，并就预习过程中不太理解的知识点在教学过程中和同学们一同交流，通过交流总结，加深学生对知识点的认识，实现知识点的巩固。例如，在进行“长方体和正方体”知识教学过程中，要想让学生掌握两者之间的关联性，可以安排学生探究式学习，通过查找相关数据和信息。在结论结束以后，让学生对学习成果进行介绍，教师结合学生介绍情况进行评价，適当给学生一些鼓励，提升学生自信心，激发学生学习兴趣。

（五）安排合作学习

在实际教学中，教师通过采用合作学习方式实现探究式教学。因为小学阶段学生思维受到限制，所以在探究学习过程中难免会遇到各种问题。通过采用合作教学方式，能够发挥探究学习式的意义，和自主探究进行比较，有着诸多优势。在合作学习中，通过学生之间的交流和合作，能够培养学生表达能力，并让学生掌握其他学生独立思考问题的能力，对开发学生思维意识有重要意义。

三、结束语

总而言之，探究式学习模式作为当前小学数学教学中主要采取的方式，需要在实践过程中，根据学生实际状况，营造良好的教学环境，把学生当作学习主体，调动学生学习热情，培养学生良好的数学思维，提升学生数学学习水平。

参考文献：

[1]范玉静.小学数学课堂教学中小组合作学习模式的开展实践[J].中国校外教育，2015（29）.

[2]杨卓.基于小组合作学习模式的小学高效数学课堂的构建[J].数学学习与研究，2014（8）.

编辑 高 琼