小学数学教学中如何调动学生的学习积极性

所培飞

摘 要：数学属于小学课程中的重要科目，相比于其他课程，数学知识点对学生的思维能力要求较高。当教师未将趣味性元素融入数学课程时，容易使学生对数学科目产生疲惫心理。学习兴趣作为学生积极学习的重要动力，也是教师提升教学质量的重要渠道，本文基于小学数学课程探讨了调动学生学习积极性的方法。

关键词：小学数学;积极性;调动策略

学习兴趣是学生热爱学习的基础，小学阶段的学生探索欲望较强，传统的教学模式容易降低学生的学习积极性，由此可见，教师应改善传统的教学模式，为学生创建多元化的学习环境，使学生在数学课程中积极思考，从而提升学习能力。

一、小学数学教学中提高学生积极性的重要性

数学课程中涉及丰富的元素，具备系统性，抽象性与逻辑性，由此可见，数学教师在开展数学教学活动中应注重提升学生的理解能力，由于小学生的理解能力与想象能力还处在发展阶段，在数学学习过程中具备一定的困难，为了确保数学教学的有序性，教师应确保学生保持良好的好奇心，增强对数学课程的兴趣，在接触数学知识点的过程中有序掌握数学知识，根据相关时间调研发现，学习热情能够推动学生的知识追求欲望。确保学生保持良好的学习热情与养成良好的学习习惯，通常情况下人们对于感兴趣的学科会主动学习，并且享受学习过程，由此可见，提升学生对数学知识的积极性，具备重要意义。

二、小学数学教学中对学生积极性培养的策略

（一）改变传统的教学观念，丰富教学手段

自新课程改革以来，传统的教学模式与教学观念出现了很大的改变，在当前的数学教学活动中，为了改变传统的教学模式，教学必须更新现代化解决理念，注重培养学生的学习热情，提发学生学习积极性，促进学生的全面发展以及综合素养的提升。对此，学校对教师的要求也提出了更高的要求，必须突出学生的主体地位，积极改变教学理念，关注学生的成长与变化。教师应加强与学生的沟通与交流，及时解决学生在学习过程中存在的问题，转变教师的教学观念，改变过去的教学模式，积极改变教学方向。新时期的教育活动中，学生作为课程教学主题，数学教师应及时将课程总目标传达给学生，使学生及时了解各个阶段的学习目标，使学生在课程活动中有规划、有目标的学习，从而提升目标性。数学学科是学生在小学阶段的重要学习，有利于清养成学生的逻辑性思维，对其他学科具有促进作用，由此可见，教师应注重学生积极心理，培养与引导学生在学习过程中养成自主探究的良好习惯，增强学生的自信心对于师生关系具备促进作用。教师应多关注学生的学习情况，增进与学生的距离，鼓励学生帮助其他学生解决问题，促进学生之间的进步。

（二）教学要结合生活实际，鼓励学生进行探究性学习

数学知识点与学生的生活联系较强，由此可见，为了实现有效就业活动，教师应注重培养学生的学习记忆性驾驶，因领导学生将现实生活与教学内容相融合，为学生积极创设学习进，确保精神学生的学习兴趣，在教学过程中，教师应注重对教学内容的拓展延伸，增进学生对相关内容的理解与思考，确保学生在具体的生活中能够具备良好的学习理念，将运用到的知识运用于实践生活中，此外，教师还可以引导学生养成自主探究的好习惯，并且开展小组讨论教学活动，对于相关问题进行良好的沟通与交流，确保学生在数学学习过程中具备积极性。譬如，在学习《正方体与长方体》的计算内容中，测量个人的文具盒，测量其他学生的文具用品等等，确保学生积极投入教学活动中，提升学生的学习热情与数学理解能力。数学教师在教研活动中应注重学生求知欲望的激发，鼓励学生积极投身到自主学习中来，通过创设情境的模式来调动学生的思维模式。譬如教师在问题设置中，应根据学生的知识经验、生活实践来教育。教师应及时了解学生不懂的知识点，在课程中给予讲解，同时在课下给予学生充分的鼓励，使学生体会到数学课程的魅力，与教师构建良好的师生关系。在初中数学实践活动里，学生会出现很多错误，对于这些问题，教师应鼓励学生积极思考，避免批评性的语言打击了学生的自信心，使学生自助发挥主观能动性，达到良好的学习效果。

（三）利用多媒体教学，提高学生的学习积极性

科学技术的应用与发展，对数学教学过程产生了巨大的影响，从很大程度上提升了数学的就业效率，特别是在当前的小学数学教学中，多媒体资源对学生的吸引力较强，有效提升了学生的学习热情，另外，数学教学内容具备抽象性与逻辑，亲内容之间具备较强的逻辑性，利用多媒体教学资源，能够清晰形象生动的展现教学内容，不仅有利于提升教师的教学质量。而且有利于丰富教学模式，对媒体教学内容，对传统的教学模式产生了重要的积極影响，特别是对于教学内容的教学内容，对教学设计的教学设计与教学知识点，并且培养学生的数学思维能力，在时间距离与速度的关系问题中，教师可以接触多媒体资源来设计形象生动的路程问题，动态化展示教学过程，有效提升学生的学习兴趣，并且加强了学生对相关内容的理解与思考。教师应引导学生积极思考，并且鼓励学生对所学知识点进行整合，构建个人数学知识体系，使学习的知识从感性过渡到理性，从而收获成功的快乐。

三、结语

综上所述，在小学数学课程中，培养学生的学习热情非常关键。教师应创新教学方法，使学生在学习的过程中感受到数学课程带来的快乐，高度重视数学过程的情感体验，从而使学生爱上数学课堂。

参考文献：

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