小学数学趣味活动教学研究

邓国俊

摘 要：小学生年龄较小，心理以及智力尚未发育完善，而数学属于一门逻辑性较强的学科，因此小学生在理解、运用数学方面能力明显较弱。所以在小学数学教学中，教师必须立足实际，采取一系列积极、有效的干预措施来增加小学数学的趣味性，构建有效教学。

关键词：小学生;数学教学;趣味活动

数学是一门高度抽象学科，主要依赖于符号、图像的使用。而小学阶段的学生年龄小，心理以及智力尚未发育完善，因此在学习数学等抽象性较强知识的时候，会感受到明显的难度;加之目前仍有部分教师教学方法过于单一、枯燥，导致学生缺乏学习数学的兴趣，所以导致小学数学教学质量较差[1]。调查发现，若想激发小学生学习数学的兴趣，提升课堂教学趣味性是关键。

一、小学数学教学现状

大量调查发现，目前绝大多数地区小学数学课堂教学中，仍沿用传统、单一的教学模式，并且老师仍为主导者，将知识直接灌输给学生，没有考虑到学生是否可以完全接受。而数学逻辑性较强，小学生心理以及智力尚未发育完善，所以无法面对且接受“填鸭式”教学，导致其失去学习数学的兴趣。

二、数学思维和数学兴趣在小学数学教学中的意义

趣味教学是现代化教学的产物，更是一种多种资源有效结合的新兴模式。在趣味教学中，教师可以根据自己的理解和见解，将图片、视频、音频很好地结合为一体。但需注意，进行趣味教学时，必须确保教学内容符合学生实际认知和现代化发展规律。趣味教学优势显著，并且具有较强的针对性，在实际教学中，教师可以将本课学习重点知识全部归纳至趣味教学中，分解、细化教学难点，降低学生学习难度[2]。

三、小学数学教学中趣味教学的具体策略

1.设置情境，导入趣味教学

众所周知，数学抽象性较强，但是将趣味教学法渗透到小学数学教学中，可以确保学生更好、更充分认识并且理解数学。纽约著名教育心理学家、认知心理学家杰罗姆·布鲁纳曾说过：“对所学材料的兴趣可以刺激一个人的学习能力。”可见，兴趣是学生的启蒙老师。因此教师在实际教学中必须学会利用身边的资源来准备课件，充分利用趣味教学的直观性、针对性等优势，将数学材料融合音视频等内容来创设模拟情境，在情境中教学，把数学知识变得通俗易懂，确保学生身临其境、激发学习兴趣。例如在对人教版教材“认识图形”一课教学中，教师可以提前利用互联网来寻找具备相关素材的动画，利用3～5min来播放，在情境动画中让学生先认识三角形、正方形等图形，并介绍以上图形的边、角特征;利用立体、直观的图形吸引学生，使其产生浓厚的学习兴趣，为后续的教学做铺垫。

2.全方位变换题型，确保趣味教学渗透

小学数学教学内容主要以单纯的图形、口算题、简单的加减乘除算法教学为主，而单纯的图形、简单的加减乘除算法是学习数学的基础环节，同时也是重要环节;可见“单词虽小、作用却大”。小学生必须重视起来，而后将这些内容联系起来，拓展、升华教学目的，加深记忆的同时培养对数学的敏感性。所以在实际教学中，教师可以尝试将题型进行转变，转换出题思路，激发学生解题欲望。在高年级数学教学中，教师可以通过“习题接龙”等方式来锻炼学生解题思路和速度。在扩展教学范围的同时加深学生对习题的理解，确保其可以很好地使用相关知识来解决生活中面临的难题。

3.将数学教学与生活实际联合起来，确保趣味教学渗透生活

教育学家陶行知先生说“生活即教育”，可见教育应贯穿于生活。尤其是小学数学教学，很多知识点与生活实际紧密联系，因此在教学过程中，我们可以将数学教学与生活实际进行联系，拉近數学与学生间的距离。例如在“认识人民币”课时的教学中，教师可以将课堂设置为商店的情境，让学生扮演角色来商店购物，使其明白人民币的面值，加深学生对人民币价值的认识[3]。在教学中融入生活气息，可有效消除和缓解学生学习新知识的紧张感，使其明白学有所用，从而提升学生对数学的兴趣、热情。

4.指导学生动手操作，提升趣味乐趣

大量研究和报道证实：在小学数学教学中，教师要利用一切手段来引导学生“做”数学，而不是单纯地“听”，通过自己动手实践，确保数学知识深刻烙印在学生心中。例如在“有余数的除法”课时教学中，教师可以在前一天就布置学生拿13根火柴，然后将火柴依次平分为2、3、4、5、6份，观察每次根数以及剩余根数，确保学生在实践操作中良好地总结规律。

综上所述，随着国民经济水平的不断提升和趣味教学的不断发展完善，致使趣味教学模式被广泛应用于小学数学课堂中。通过趣味教学模式，可以转变课堂气氛、提高学生参与度。但目前趣味教学模式的应用，仍存在很多不足和缺陷，因此要求教师在实际中不断进行探索，确保趣味教学模式更好、更全面地运用于小学数学教学中，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]张莉莉.营造精彩，彰显乐趣：提高小学低年级数学课堂的趣味性[J].数学学习与研究，2017，25（24）：50.

[2]曾晓花，曾富强，曹德贵.关于小学数学趣味课堂建设的研究[A].教师教学能力发展研究科研成果集（第十五卷）[C]，2018.

[3]李世燕.小学数学综合与实践领域中趣味活动开展策略之初探[J].科学咨询，2019，4（14）：8.

编辑 段丽君