基于大数据，构建智慧课堂

王海梅（江苏海安市城南实验中学）

大数据是在互联网背景下实现数据共享而提出的概念，与时代发展中的数据智慧战略相关，通过技术创造文化、转化为数据知识，逐渐形成组织体系。教育者面临着教学阵地从线下向线上转移的机遇，是教育工作者发挥其远程教育应用能力的新领域。教师有效利用技术拓展学生学习资源的基础上，整合学生成绩并改善学生学习使用智能化设备。初中道德与法治课堂中引入大数据有助于促进教与学的深度融合。

一、基于大数据构建初中道德与法治智慧课堂的现状

2015年，美国的约翰·吉拉德等人就提出了“数据智慧”这一概念，分析了技术应用引领文化创造的问题，并指出大数据转化为智慧的途径，需要将大数据构建在“知识金字塔”基础上，通过数据分离实现信息关联，进而构建成为知识组织，最终促进智慧知识的有效应用。目前，市场上各种app客户端的智能化课堂服务将教师讲解的知识通过视频、音频、图片、文字等形式传播，这一过程是数据分析构建的教学模式，更容易被人们所理解。

可见，基于大数据，构建初中道德与法治智慧课堂，在培养学生道德及法治素养，集合数字智慧与数据智慧优势，利用大数据构建智慧课堂模式并非只是关注数据，而是利用这种数据技术优势创新构建智慧课堂新模式，以提高数据技术的利用能力。

二、基于大数据构建初中道德与法治智慧课堂的途径

（一）明确主题，利用互联网查阅资料完善课堂内容

初中道德与法治智慧课堂构建之前，需要教师明确该堂课的主题，提供较为先进的能协调教师使用数据展开教学的基础设备，主要流程如下：

1.形成道德与法治的组织数据团队

围绕初中道德与法治，以提高教师利用数据展开教学的教学理念，需要有效使用数据，建立教师、组长团队，该团队成员需要负责技术，并为道德与法治教学工作创建教学数据调查表，对教学实践进行记录，总结学生成绩，储存数据并排序，进行综合性分析。

2.培养数据素养

构建道德与法治的数据利用团队后，需要培养教师的数据素养，以统一评价语言制作数据智慧语言。通过学校评价素养涵盖数据测验课堂评价，评价测试抽样制作数据量表，达到百分位数，进而提出学校数据，提高教师教学素养。

（二）利用大数据引导学生分析信息

在初中道德和法治构建数据智慧课堂下，可以通过教师团队探究资源构建实践教学决策，例如，利用互联网大数据搜索道德与法治的相关案例信息，引导学生从道德法治的角度分析案例，利用所学习的道德与法治知识内容明确案例中触犯的法律条例，并强调构筑法制社会的基础，即明确法治意义以及选择法治道路的原因，清楚我国在改革开放后道德与法治化的进程，从而明确坚持走社会主义法治道路的信心。通过大数据技术性地获取道德与法治相关资料信息的方式，培养初中生的法治核心素养，逐渐凝聚成法治共识。

（三）采用合作探究式学习模式，构建智慧课堂

利用大数据技术性的智慧系统性构建智慧课堂，结合大数据信息资源系统性构建初中道德与法治课堂，在初中生中结合开展合作探究式的教学模式，协助教师开发维护数据系统，从而在合作中发现学生是否领悟到道德与法治的知识内容，利用数据确认学生掌握知识的情况，并结合探究模式生成相应的教学方案，为提高学生道德与法治意识，提高成绩构建智慧课堂模型，通过数据升华学生的学习能力。

（四）结合大数据训练学生联系实际解决问题的能力

通过大数据制定可行的行动计划，确定道德与法治的教学方案，通过联系实际展开教学，以提高利用道德与法治知识解决问题的能力。行动计划需要结合教学任务培养道德意识，从而确保道德与法治建设，以智慧课堂提升学生知识水平，辅助教师教学工作。利用大数据搜索案例充实教学内容可以调整教学计划，构建教学模型，引起学生学习道德与法治的兴趣。

总之，基于大数据构建的初中道德与法治智慧课堂，强化初中道德与法治课堂应用数据技术构建教学模型，应用数据工具衡量学生成绩，简化教学程序，增强学生学习兴趣。